data-id
string | url
string | text
string |
|---|---|---|
100250923145130432
|
https://vtv.vn/dai-hoc-nam-can-tho-trao-hang-ty-dong-hoc-bong-trong-le-khai-giang-100250923145130432.htm
|
Đại học Nam Cần Thơ trao hàng tỷ đồng học bổng trong lễ Khai giảng
VTV.vn - Sáng 23/9, Trường Đại học Nam Cần Thơ tổ chức Lễ Khai giảng năm học 2025–2026 với sự tham dự của lãnh đạo nhà trường, giảng viên và gần 5.000 tân sinh viên khóa 13.
Trong không khí trang nghiêm của Lễ Khai giảng, Nhà trường đã trao 2 suất học bổng thủ khoa, mỗi suất trị giá 15 triệu đồng; hơn 300 triệu đồng học bổng khuyến khích học tập và trên 6 tỷ đồng học bổng ưu đãi dành cho tân sinh viên.
Dịp này, chương trình bốc thăm trúng thưởng với nhiều phần quà giá trị cũng được tổ chức, nhằm khích lệ tinh thần học tập của sinh viên ngay từ những ngày đầu bước vào giảng đường.
Hình ảnh trong Lễ Khai giảng Trường Đại học Nam Cần Thơ
Năm học 2025–2026, Trường Đại học Nam Cần Thơ triển khai 10 ngành đào tạo hoàn toàn bằng tiếng Anh, hướng tới mục tiêu hội nhập quốc tế, đáp ứng yêu cầu nhân lực chất lượng cao.
Tại buổi lễ, Nhà trường vinh dự đón nhận Bằng khen của Chủ tịch UBND TP Cần Thơ ghi nhận thành tích xuất sắc trong hai năm học vừa qua.
Hình ảnh trong Lễ Khai giảng Trường Đại học Nam Cần Thơ
Hiện Trường Đại học Nam Cần Thơ có hơn 23.000 sinh viên theo học. Với định hướng gắn kết đào tạo, nghiên cứu khoa học và hợp tác quốc tế, Nhà trường tiếp tục khẳng định vai trò là cơ sở giáo dục uy tín của khu vực và cả nước, đồng hành cùng thế hệ trẻ trên hành trình hội nhập và phát triển bền vững.
|
100250924113529328
|
https://vtv.vn/dieu-chinh-quy-dinh-tra-luong-day-them-gio-doi-voi-nha-giao-100250924113529328.htm
|
Điều chỉnh quy định trả lương dạy thêm giờ đối với nhà giáo
VTV.vn - Bộ GD&ĐT điều chỉnh điều kiện và công thức tính tiền dạy thêm giờ, đồng thời bổ sung quy định mới áp dụng cho giáo viên biệt phái.
Ảnh minh họa.
Ngày 23/9/2025, Bộ GD&ĐT ban hành Thông tư số 21/2025/TT-BGD&ĐT quy định chế độ trả tiền lương dạy thêm giờ đối với nhà giáo trong các cơ sở giáo dục công lập (Thông tư số 21).
Thông tư này thay thế Thông tư liên tịch số 07/2013/TTLT-BGD&ĐT-BNV-BTC ngày 8/3/2013 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, Bộ trưởng Bộ Nội vụ và Bộ trưởng Bộ Tài chính hướng dẫn thực hiện chế độ trả lương dạy thêm giờ đối với nhà giáo trong các cơ sở giáo dục công lập (Thông tư số 07).
So với Thông tư liên tịch số 07, Thông tư số 21 có một số điểm mới nhằm phù hợp với thực tiễn giảng dạy của nhà giáo.
Điều chỉnh điều kiện chi trả tiền lương dạy thêm giờ
Thông tư mới bỏ quy định điều kiện chi trả tiền lương dạy thêm giờ tại khoản 6 Điều 3 Thông tư liên tịch số 07.
Cụ thể, khoản 6 Điều 3 Thông tư liên tịch số 07 quy định: "Chỉ thanh toán tiền lương dạy thêm giờ ở đơn vị hoặc bộ môn thiếu số lượng nhà giáo do cấp có thẩm quyền phê duyệt. Đơn vị hoặc bộ môn không thiếu nhà giáo thì chỉ được thanh toán tiền lương dạy thêm giờ khi có nhà giáo nghỉ ốm, nghỉ thai sản theo quy định của Luật Bảo hiểm xã hội hoặc đi học tập, bồi dưỡng, tham gia đoàn kiểm tra, thanh tra và tham gia những công việc khác (sau đây gọi chung là đi làm nhiệm vụ khác) do cấp có thẩm quyền phân công, điều động phải bố trí nhà giáo khác dạy thay".
Trên thực tế số lượng nhà giáo được cấp có thẩm quyền phê duyệt hầu như thấp hơn số lượng nhà giáo theo định mức quy định của Bộ GD&ĐT - mức quy định nhằm bảo đảm triển khai chương trình giáo dục trên cơ sở đủ chế độ làm việc của nhà giáo. Bên cạnh đó, với đặc thù giảng dạy theo môn học, nên dù tổng số giáo viên đủ theo định mức, nhưng khi tính theo môn học vẫn xảy ra tình trạng có môn thừa, môn thiếu giáo viên; đối với môn thiếu, giáo viên phải dạy thêm giờ.
Giáo viên mầm non làm việc theo chế độ 6 giờ/ngày nhưng thực tế với đặc thù nghề nghiệp và yêu cầu của cha mẹ trẻ thường phải đón trẻ từ sớm và trả trẻ muộn (cá biệt có trường hợp phải làm việc trực tiếp ở trường từ 6h30 đến 18h00, tức là thời gian làm việc thực tế có thể lên đến 9 - 10 giờ).
Như vậy, dù cơ sở giáo dục có đủ số lượng giáo viên được giao, nhưng thực tế vẫn xảy ra tình trạng giáo viên phải dạy nhiều hơn so với định mức tiết dạy quy định mà không được chi trả tiền lương dạy thêm giờ.
Để bảo đảm nhà giáo dạy thêm giờ được chi trả chế độ, bảo đảm công bằng trong phân công nhiệm vụ giữa các nhà giáo trong cùng cơ sở giáo dục và việc trả tiền lương dạy thêm giờ phù hợp với yêu cầu triển khai chương trình giáo dục, Thông tư số 21 quy định một số điều kiện ràng buộc.
Thông tư quy định, tổng số tiết dạy thêm trong một năm học của tất cả nhà giáo không được cao hơn tổng số tiết dạy thêm tối đa trong một năm học của cơ sở giáo dục mà cơ sở giáo dục được thanh toán. Trong đó, tổng số tiết dạy thêm tối đa mà cơ sở giáo dục được thanh toán là tổng số tiết cần triển khai tất cả nhiệm vụ trừ đi tổng số tiết định mức của tất cả giáo viên có mặt thực tế.
Đồng thời, quy định tổng số tiết dạy thêm trong một năm học của mỗi nhà giáo không quá 200 tiết.
Điều chỉnh tổng số tiết dạy thêm trong một năm học
Theo Thông tư số 21, tổng số tiết dạy thêm trong một năm học của mỗi nhà giáo không quá 200 tiết. Điều này thay thế quy định tổng số tiết dạy thêm được tính trả tiền lương dạy thêm giờ trong một năm học không quá số giờ làm thêm theo quy định của pháp luật như Thông tư liên tịch số 07 trước đó.
Quy định này bảo đảm phù hợp với đặc thù về hoạt động nghề nghiệp của nhà giáo và bảo đảm nhà giáo không phải làm việc quá tải, có thời gian nghỉ ngơi tái tạo sức lao động, phù hợp với quy định của Bộ Luật Lao động.
Điều chỉnh công thức tính tiền lương dạy thêm giờ
Điều chỉnh tiền lương 1 tiết dạy thêm đối với giảng viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục công tác trong cơ sở giáo dục đại học, cao đẳng sư phạm, cơ sở đào tạo, bồi dưỡng của Bộ, cơ quan ngang Bộ, cơ quan thuộc Chính phủ, tổ chức chính trị, tổ chức chính trị - xã hội, trường chính trị của tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương để bảo đảm quy định chế độ làm việc của giảng viên theo Thông tư số 20/2020/TT-BGD&ĐT và Thông tư số 36/2020/TT-BGD&ĐT.
Tuy nhiên, quy định về định mức giờ chuẩn giảng dạy đối với giảng viên theo quy định hiện hành tương đương từ 600 đến 1.050 giờ hành chính nên công thức tính trên hiện không còn phù hợp. Theo đó, tiền lương 01 tiết dạy được điều chỉnh như sau:
Tiền lương một tiết dạy thông thường của giáo viên mầm non, phổ thông = (Tổng lương 12 tháng/định mức giờ dạy một năm) x (Số tuần dạy/52).
Tiền lương một tiết của giảng viên đại học, cao đẳng = (Tổng lương 12 tháng/định mức giờ dạy một năm) x (Định mức tiết dạy một năm tính theo giờ hành chính/1760 giờ) x (44 tuần/52 tuần).
Tiền lương một tiết dạy thêm = Tiền lương một tiết dạy thông thường x 150%.
Một số quy định bổ sung
Thông tư số 21 bổ sung quy định về trách nhiệm chi trả tiền lương dạy thêm giờ đối với nhà giáo dạy biệt phái, dạy liên trường
Cụ thể, tiền lương dạy thêm giờ của nhà giáo dạy biệt phái do cơ sở giáo dục mà nhà giáo đến biệt phái chi trả. Tiền lương dạy thêm giờ của nhà giáo dạy liên trường do cơ sở giáo dục mà nhà giáo đến dạy liên trường chi trả.
Trường hợp nhà giáo được cử dạy liên trường đồng thời từ 3 cơ sở giáo dục trở lên (bao gồm cả cơ sở giáo dục nơi nhà giáo công tác) thì tiền lương dạy thêm giờ của nhà giáo do các cơ sở giáo dục mà nhà giáo đến dạy liên trường chi trả theo tỷ lệ số tiết dạy thực tế của nhà giáo ở các cơ sở giáo dục này.
Quy định về thời điểm thực hiện việc chi trả chế độ tiền lương dạy thêm giờ đối với nhà giáo cũng được bổ sung.
Theo đó, Thông tư mới quy định, thời điểm chi trả tiền lương dạy thêm giờ cho nhà giáo được thực hiện sau khi kết thúc năm học. Tuy nhiên, trường hợp nhà giáo nghỉ hưu, thôi việc, điều động, thuyên chuyển thì việc chi trả tiền lương dạy thêm giờ được thực hiện vào thời điểm có quyết định nghỉ hưu, thôi việc, điều động, thuyên chuyển của cơ quan có thẩm quyền.
Bổ sung quy định về việc chi trả tiền lương dạy thêm giờ đối với nhà giáo công tác không đủ một năm học. Nếu nhà giáo có thời gian giảng dạy không đủ một năm học thì được hưởng tiền lương dạy thêm giờ tương ứng với thời gian công tác thực tế. Thông tư số 21 cũng hướng dẫn cụ thể công thức tính tiền lương 1 tiết dạy và tổng số tiết dạy được thanh toán tiền lương dạy thêm giờ đối với nhà giáo công tác không đủ một năm học làm căn cứ tính tiền lương dạy thêm giờ trong 1 năm học bảo đảm quyền lợi cho nhà giáo.
Thông tư số 21 cũng bổ sung quy định riêng đối với cơ sở giáo dục đại học, cao đẳng, cơ sở đào tạo, bồi dưỡng của Bộ, cơ quan ngang Bộ, cơ quan thuộc Chính phủ, Trường Chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương.
Cụ thể, căn cứ quy định tại Thông tư số 21, các cơ sở giáo dục quy định về chế độ làm việc của nhà giáo, quy định của pháp luật có liên quan và điều kiện thực tế để quy định việc trả tiền lương dạy thêm giờ đối với nhà giáo thuộc thẩm quyền quản lý bảo đảm quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục.
Thông tư số 21 có hiệu lực thi hành từ ngày ban hành. Các cơ sở giáo dục căn cứ vào quy định để xây dựng quy chế riêng của đơn vị bảo đảm Thông tư mới được triển khai ngay từ đầu năm học 2025-2026.
Trong đó, xác định tổng số tiết dạy thêm tối đa trong một năm học mà cơ sở giáo dục được thanh toán tiền lương dạy thêm giờ, lập dự toán kinh phí tiền lương dạy thêm giờ gửi các cấp có thẩm quyền phê duyệt và giao kinh phí. Đồng thời, làm cơ sở để phân công, bố trí nhiệm vụ của giáo viên phù hợp, bảo đảm quyền lợi cho nhà giáo, phù hợp với nguồn kinh phí chi trả tiền lương dạy thêm giờ
|
100250920012956857
|
https://vtv.vn/dot-pha-phat-trien-giao-duc-va-dao-tao-100250920012956857.htm
|
Đột phá phát triển giáo dục và đào tạo
VTV.vn - Nghị quyết 71 về đột phá phát triển giáo dục vừa ban hành, đặt mục tiêu đưa Việt Nam vào nhóm 20 quốc gia hàng đầu thế giới vào năm 2045.
Thay mặt Bộ Chính trị, ngày 22/8/2025, Tổng Bí thư Tô Lâm đã ký ban hành Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.
Nghị quyết đã thu hút sự quan tâm rộng rãi của giáo viên, phụ huynh, học sinh và chuyên gia giáo dục, thể hiện sự đồng thuận cao, là bước đi đúng đắn, kịp thời, khẳng định niềm tin xã hội vào những đổi mới chiến lược của ngành Giáo dục.
Nội dung cốt lõi của Nghị quyết này là hoàn thiện thể chế của pháp luật; xây dựng các chương trình mục tiêu quốc gia, phát triển giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục đại học; đổi mới chương trình, nội dung, cơ chế, bảo đảm cơ sở vật chất, đủ trường, đủ lớp, đủ giáo viên và chấn chỉnh những hạn chế, tiêu cực trong ngành Giáo dục
Nghị quyết số 71 của Bộ Chính trị có ý nghĩa như một cuộc cách mạng trong giáo dục. Vì công cuộc đổi mới giáo dục lần này không chỉ là cải cách, chỉnh sửa mà phải có tính đột phá.
Các mục tiêu lớn của Nghị quyết 71
Nghị quyết 71 đặt ra các mục tiêu cụ thể, theo lộ trình từ nay đến năm 2030, 2035, 2045, tức là thời điểm 100 năm thành lập nước. Đến năm 2045:
- Việt Nam có hệ thống giáo dục quốc dân hiện đại, công bằng và chất lượng, đứng vào nhóm 20 quốc gia hàng đầu thế giới.
- Mọi người dân có cơ hội học tập suốt đời, nâng cao trình độ, kỹ năng và phát triển tối đa tiềm năng cá nhân.
- Nguồn nhân lực chất lượng cao, nhân tài khoa học, công nghệ trở thành động lực và lợi thế cạnh tranh cốt lõi của đất nước, góp phần đưa Việt Nam thành nước phát triển, có thu nhập cao.
- Phấn đấu ít nhất 5 cơ sở giáo dục đại học thuộc nhóm 100 đại học hàng đầu thế giới trong một số lĩnh vực theo các bảng xếp hạng quốc tế uy tín.
Ngay tại lễ khai giảng năm học mới 2025-2026, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn đã nêu ra những việc mà Ngành giáo dục và Đào tạo cần làm ngay để thực hiện Nghị quyết 71
Ông Nguyễn Kim Sơn - Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo nhấn mạnh: "Triển khai ngay việc thể chế hóa những quan điểm chỉ đạo của Nghị quyết 71; trình Quốc hội thông qua 3 luật, Nghị quyết về cơ chế chính sách đặc biệt để thực hiện Nghị quyết 71, Nghị quyết về Chương trình mục tiêu quốc gia hiện đại hóa và nâng cao chất lượng giáo dục; khẩn trương hoàn thành việc đánh giá quá trình triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018; lên phương án mới về sách giáo khoa và sách giáo khoa điện tử, học liệu điện tử; ban hành và triển khai chương trình giáo dục mầm non mới; triển khai đúng tiến độ việc xây dựng trường nội trú, bán trú tại các xã biên giới, kiên cố hóa trường lớp học; sắp xếp lại mạng lưới các trường đại học cao đẳng và dạy nghề, giảm số lượng; nâng cao chất lượng, tái cấu trúc bên trong các cơ sở giáo dục đại học và cao đẳng, triển khai mô hình quản trị số thông minh, bỏ khâu trung gian; xây dựng quỹ học bổng quốc gia và các chính sách hỗ trợ người học; triển khai mạnh mẽ chiến lược AI trong giáo dục, chuyển đổi số và phát triển trường học thông minh, kết nối và đưa vào khai thác cơ sở dữ liệu hồ sơ học tập suốt đời của người học ngay từ những ngày đầu năm 2026".
Nghị quyết 71 cũng chỉ rõ: Giáo dục, đào tạo phải bảo đảm "học đi đôi với hành", "lý thuyết gắn liền với thực tiễn", "nhà trường gắn liền với xã hội". Giáo dục mầm non, phổ thông là nền tảng hình thành nhân cách, phát triển phẩm chất và năng lực người học. Trong đó, chuẩn bị đủ điều kiện thực hiện phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em từ 3 đến 5 tuổi.
Phát biểu tại lễ khai giảng năm học 2025-2026 vừa qua, Tổng Bí thư Tô Lâm đã khẳng định: Toàn Đảng phải đổi mới mạnh mẽ tư duy lãnh đạo đối với giáo dục, không áp đặt những chuẩn mực cũ cho một nền giáo dục hiện đại mà cần chỉ đạo sát sao, thực chất, tổ chức thực hiện quyết liệt, hiệu quả, nhất quán coi giáo dục là quốc sách hàng đầu. Còn chiều 9/9 vừa qua, tại cuộc họp về triển khai thực hiện Nghị quyết số 71 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo, Tổng Bí thư Tô Lâm nêu rõ, việc cụ thể hóa và xây dựng Chương trình hành động thực hiện Nghị quyết số 71 là rất quan trọng, sẽ quyết định đến thành công của Nghị quyết và phải khắc phục cho được tình trạng chủ trương thì đúng nhưng triển khai thực hiện không hiệu quả.
Nghị quyết 71 vừa được Bộ Chính trị ban hành đã chuyển mạnh đổi mới mạnh mẽ tư duy và hành động. Chuyển từ cải cách "chỉnh sửa" sang tư duy kiến tạo – dẫn dắt phát triển quốc gia bằng giáo dục; lấy chất lượng – công bằng – hội nhập – hiệu quả làm thước đo và siết chặt kỷ luật thực thi.
Việc Đảng ta tiếp tục yêu cầu nhận thức sâu sắc, đầy đủ và thực hiện nhất quán quan điểm giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, quyết định tương lai dân tộc, thể hiện tư duy, tầm nhìn dài hạn và quyết tâm chính trị rất lớn, nhằm khẳng định quyết tâm: phải xây dựng một nền giáo dục Việt Nam hiện đại – nhân văn – hội nhập, góp phần làm rạng danh dân tộc, đưa đất nước sánh vai các cường quốc năm châu.
Tại trường quay của VTV, bà Nguyễn Thị Mai Hoa, Phó Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa và Xã hội của Quốc hội và PGS.TS. Hoàng Minh Sơn, Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội đã có những trao đổi để làm rõ hơn về vấn đề này.
|
100250924110159154
|
https://vtv.vn/nganh-hoc-nao-co-so-luong-sinh-vien-dong-nhat-nam-hoc-2024-2025-100250924110159154.htm
|
Ngành học nào có số lượng sinh viên đông nhất năm học 2024-2025?
VTV.vn - Năm học vừa qua, khối ngành này có hơn 707.600 sinh viên theo học, đông nhất cả nước.
Ảnh minh họa.
Theo báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT), năm học 2024-2025, khối ngành V (gồm Toán và thống kê, Máy tính và công nghệ thông tin, Công nghệ kỹ thuật, Kỹ thuật, Sản xuất và chế biến, Kiến trúc và xây dựng, Nông lâm và thủy sản, Thú y) tiếp tục giữ vị trí dẫn đầu cả nước về quy mô đào tạo, với hơn 707.600 sinh viên theo học.
Khối ngành V: Tăng trưởng ổn định gần 9% mỗi năm
Trong nhiều năm qua, khối V luôn có số lượng người học lớn nhất cả nước, tập trung nhiều ở các ngành công nghệ chiến lược và kỹ thuật then chốt. Riêng năm học vừa qua, quy mô tăng trưởng trung bình khoảng 9%/năm, cho thấy sức hút mạnh mẽ của các lĩnh vực liên quan trực tiếp đến công nghệ và sản xuất.
Đáng chú ý, nhiều ngành thuộc khối này đang đóng vai trò trụ cột trong tiến trình chuyển đổi số, công nghiệp hóa và hiện đại hóa, như khoa học máy tính, trí tuệ nhân tạo, vi mạch bán dẫn, điều khiển - tự động hóa…
Khối Kinh doanh và quản lý đứng thứ hai
Xếp ngay sau khối V là khối III (Kinh doanh và quản lý, Pháp luật) với hơn 576.000 sinh viên trong năm học 2024-2025. Đây là nhóm ngành có quy mô lớn, ổn định nhiều năm nay, cung cấp nguồn nhân lực chủ chốt cho các hoạt động kinh tế - pháp lý trên cả nước.
Khối Nhân văn và Khoa học xã hội nằm trong top 3
Đứng thứ ba là khối VII (Nhân văn, Khoa học xã hội và hành vi, Báo chí - thông tin, Dịch vụ xã hội, Khách sạn - du lịch - thể thao và dịch vụ cá nhân, Dịch vụ vận tải, Môi trường và bảo vệ môi trường, An ninh quốc phòng). Trong năm học 2024-2025, khối này có hơn 490.600 sinh viên, ghi nhận mức tăng nhẹ so với những năm trước.
Đây cũng là nhóm ngành có tính đa dạng cao, vừa đáp ứng nhu cầu xã hội, vừa đóng góp cho các lĩnh vực dịch vụ, văn hóa và an ninh quốc gia.
Khối Khoa học cơ bản có quy mô nhỏ nhất
Ở chiều ngược lại, khối IV (Khoa học sự sống, Khoa học tự nhiên) có quy mô nhỏ nhất với hơn 27.400 sinh viên. Đây là nhóm ngành vốn tuyển sinh ít trong nhiều năm qua, dù có vai trò đặc biệt quan trọng trong nghiên cứu nền tảng, phát triển khoa học và đóng góp lâu dài cho nền kinh tế.
Theo các chuyên gia, việc ít thí sinh lựa chọn khối ngành khoa học cơ bản là thách thức lớn trong việc đào tạo và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao.
Điểm sáng từ các ngành ưu tiên
Một điểm đáng chú ý trong tuyển sinh năm nay là sự khởi sắc của các ngành được Chính phủ quan tâm, đặc biệt là nhóm ngành sư phạm và STEM (Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật, Toán).
Trong số 74 ngành có điểm chuẩn theo kết quả thi tốt nghiệp THPT đạt từ 28/30 trở lên, có tới 50 ngành thuộc lĩnh vực sư phạm và 17 ngành thuộc nhóm kỹ thuật then chốt, công nghệ chiến lược như khoa học máy tính, trí tuệ nhân tạo, vi mạch bán dẫn, điều khiển - tự động hóa.
Ảnh minh họa.
Điều này cho thấy xu hướng lựa chọn ngành học của thí sinh ngày càng gắn với các lĩnh vực ưu tiên của quốc gia, vừa góp phần đáp ứng nhu cầu nhân lực trong giáo dục, vừa hỗ trợ các ngành công nghệ mũi nhọn.
Bộ GD&ĐT đánh giá, sự tăng trưởng quy mô ở các khối ngành công nghệ, kỹ thuật và sư phạm là tín hiệu tích cực, song đồng thời cũng đặt ra yêu cầu về đảm bảo chất lượng đào tạo, cơ sở vật chất, cũng như cơ hội việc làm cho người học.
Trong thời gian tới, ngành giáo dục sẽ tiếp tục phối hợp với các trường đại học và doanh nghiệp để mở rộng quy mô gắn liền với chất lượng, đồng thời có giải pháp thu hút nhiều hơn sinh viên theo học các ngành khoa học cơ bản, tạo sự cân bằng trong phát triển nguồn nhân lực.
|
100250923134831456
|
https://vtv.vn/giai-phap-quan-ly-du-an-hoc-thuat-cua-sinh-vien-thang-tai-vietfuture-awards-2025-100250923134831456.htm
|
Giải pháp quản lý dự án học thuật của sinh viên thắng tại VietFuture Awards 2025
VTV.vn - Hai dự án khởi nghiệp công nghệ của sinh viên đã xuất sắc giành giải Nhất và giải Tiềm năng tại VietFuture Awards 2025.
VietFuture Awards 2025 là cuộc thi khởi nghiệp do Hiệp hội Phần mềm và Dịch vụ Công nghệ thông tin (VINASA) tổ chức, dành cho các dự án đổi mới sáng tạo của sinh viên các trường đại học, cao đẳng trên cả nước. Hai dự án khởi nghiệp công nghệ của sinh viên Trường Đại học FPT đã xuất sắc giành giải Nhất và giải Tiềm năng.
Theo đó, ứng dụng quản lý dự án học thuật TaskSpace đã chinh phục thành công Ban giám khảo và giành giải Nhất chung cuộc. Trong khi đó, ReHistoria – ứng dụng khám phá di tích lịch sử bằng công nghệ AR, cũng được vinh danh với giải Tiềm năng tại khuôn khổ cuộc thi. Thành tích kép này không chỉ là niềm tự hào của FPTU mà còn cho thấy sức sáng tạo, khả năng ứng dụng công nghệ vào đời sống của thế hệ trẻ.
Được phát triển bởi nhóm sinh viên chuyên ngành Kỹ thuật phần mềm gồm Phan Quốc Thái, Trần Đình Thiên Tân và Nguyễn Gia Huy, TaskSpace ra đời từ nhu cầu thực tế của sinh viên và giảng viên khi gặp khó khăn trong việc sử dụng những công cụ quản lý phức tạp vốn dành cho doanh nghiệp. Ứng dụng được thiết kế trực quan, cho phép giảng viên theo dõi tiến độ học tập và đánh giá hiệu quả làm việc nhóm đồng thời giúp sinh viên dễ dàng tạo tài khoản, khởi tạo dự án, kết nối và phân công nhiệm vụ.
Song hành cùng TaskSpace, dự án ReHistoria cũng gây ấn tượng mạnh tại VietFuture Awards 2025 với ý tưởng mang tính nhân văn sâu sắc: tái hiện di sản văn hóa, lịch sử thông qua công nghệ thực tế tăng cường (AR). Thay vì đưa người dùng đến một thế giới ảo, ReHistoria mang thế giới ảo vào chính không gian vật lý của họ. Người dùng có thể chiêm ngưỡng một công trình kiến trúc như Điện Thái Hòa được tái tạo với kích thước thật ngay trong phòng khách, tạo ra một cảm nhận chân thực về quy mô và sự hiện diện của chính mình tại di tích.
Trước khi được vinh danh tại VietFuture Awards, ReHistoria đã ghi dấu với nhiều thành tích: Giải Ba cuộc thi Games Craft Arena 2025, cuộc thi lập trình game do Trường Đại học FPT và 3DArchtech phối hợp tổ chức; được xét duyệt vào chương trình tiền ươm tạo FINC+ của DNES và nhận sự ủng hộ từ Trung tâm Bảo tồn Di tích Cố đô Huế. Dự án cũng đã nhận được sự đồng hành và hỗ trợ của 3D Archtech Studio - một công ty chuyên về 3D Visualization cho kiến trúc và các ứng dụng công nghệ 3D khác.
|
100250923003722719
|
https://vtv.vn/thu-nhap-giao-vien-se-cai-thien-manh-nho-chinh-sach-luong-moi-100250923003722719.htm
|
Thu nhập giáo viên sẽ cải thiện mạnh nhờ chính sách lương mới
VTV.vn - Giáo viên công lập dự kiến được tăng lương cơ bản từ 2-7 triệu đồng/tháng, mức cao nhất tới 17,6 triệu đồng, chưa kể phụ cấp và hệ số đặc thù.
Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) vừa công bố dự thảo Thông tư quy định mã số, bổ nhiệm và xếp lương với giáo viên công lập, lấy ý kiến rộng rãi từ ngày 18/9. Đây được xem là bước chuẩn bị quan trọng trong việc cải thiện thu nhập, nâng cao đời sống cho đội ngũ nhà giáo – lực lượng hơn 1,05 triệu người đang trực tiếp giảng dạy ở các bậc mầm non, tiểu học, THCS và THPT.
Lương cơ bản từ 4,9 đến 17,6 triệu đồng/tháng
Theo dự thảo, mức lương của giáo viên phổ thông sẽ được tính theo hệ số từ 2,1 đến 7,55. Với mức lương cơ sở hiện nay là 2,34 triệu đồng/tháng, thu nhập của giáo viên dao động từ 4,9 đến 17,6 triệu đồng, tùy vào chức danh và bậc lương.
Ở bậc mầm non, hệ số lương giữ nguyên so với hiện tại, từ 2,1 đến 6,38. Riêng giáo viên mầm non chưa đạt chuẩn, hệ số thấp hơn, từ 1,86 đến 4,06.
Tại bậc tiểu học, THCS và THPT, hệ số lương giáo viên từ 2,34 đến 7,55. Đáng chú ý, nhóm giáo viên cao cấp (trước đây là hạng I) được điều chỉnh tăng từ 4,4-6,78 lên 5,75-7,55. Điều này đồng nghĩa, với mức lương cơ sở hiện hành, thu nhập tối thiểu của nhóm này đạt khoảng 13,4 triệu đồng và có thể lên tới 17,6 triệu đồng mỗi tháng, tăng từ 2 đến 3 triệu đồng so với trước.
Giáo viên cao đẳng sư phạm và đại học được hưởng hệ số cao hơn, từ 2,34 đến 8,0.
Có thêm phụ cấp và "hệ số đặc thù"
Ngoài lương cơ bản, Bộ GD&ĐT cho biết giáo viên sẽ tiếp tục được hưởng nhiều loại phụ cấp theo quy định, gồm: phụ cấp thâm niên, ưu đãi nghề, phụ cấp chức vụ, phụ cấp công tác vùng khó khăn… Trong đó, đáng chú ý nhất là phụ cấp ưu đãi nghề sẽ tăng từ mức 30-70% hiện nay lên 70-100%, theo tinh thần Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.
Đại diện Cục Nhà giáo, Bộ GD&ĐT cho biết, dự thảo Thông tư lần này nhằm xác định rõ ngạch, bậc lương cho từng nhóm giáo viên, đồng thời bổ sung "hệ số đặc thù" để đảm bảo nguyên tắc lương nhà giáo là cao nhất trong nhóm viên chức sự nghiệp công lập. Bộ cũng đang tham mưu Chính phủ ban hành Nghị định riêng để cụ thể hóa vấn đề này.
Nguyên tắc bổ nhiệm và xếp lương
Theo dự thảo, việc bổ nhiệm và xếp lương phải căn cứ vào vị trí việc làm, chức trách, năng lực và chuyên môn nghiệp vụ của từng nhà giáo. Một số nguyên tắc quan trọng được nhấn mạnh:
- Không kết hợp nâng bậc lương hoặc thay đổi chức danh, trừ khi có sự thăng tiến nghề nghiệp và đáp ứng đủ yêu cầu.
- Không bổ nhiệm chức danh cao hơn chỉ dựa vào trình độ đào tạo đối với nhà giáo mới tuyển dụng.
- Trường hợp có chênh lệch giữa hệ số lương hiện giữ và hệ số mới sẽ được bảo lưu theo quy định.
- Nhà giáo có nhiều kinh nghiệm, thành tích xuất sắc hoặc được công nhận giáo sư, phó giáo sư sẽ được xem xét bổ nhiệm vào chức danh cao hơn.
Lương giáo viên dự kiến tăng 2-7 triệu đồng/tháng
Trước đó, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Kim Sơn cho biết, mức lương cơ bản của tất cả giáo viên sẽ tăng ít nhất 2 triệu đồng/tháng, nhiều nhất từ 5-7 triệu đồng, chưa tính các khoản phụ cấp. Như vậy, tổng thu nhập của một giáo viên có thể dao động từ 6,6 đến trên 30 triệu đồng/tháng, tùy vào bậc học, vị trí công tác và vùng miền.
Ảnh minh họa.
Hiện tại, cả nước có hơn 1,05 triệu giáo viên bậc mầm non và phổ thông đang hưởng lương từ ngân sách. Trong đó, nhóm giáo viên cao cấp (hạng I) chỉ chiếm khoảng 0,2-0,6% ở bậc THCS và THPT; bậc mầm non và tiểu học gần như không có. Phần lớn giáo viên hiện nay thuộc hạng II và III, với mức lương thấp hơn nhiều so với nhóm cao cấp.
Kỳ vọng cải thiện đời sống nhà giáo
Việc cải cách tiền lương lần này được giới chuyên gia và dư luận đánh giá là động thái tích cực, thể hiện quyết tâm của Nhà nước trong việc thực hiện Nghị quyết 71, coi giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu. Thu nhập tăng sẽ góp phần giúp thầy cô yên tâm công tác, toàn tâm toàn ý với sự nghiệp "trồng người".
Tuy vậy, nhiều ý kiến cho rằng cần song song cải thiện chính sách đãi ngộ, môi trường làm việc và cơ hội phát triển nghề nghiệp, bởi lương chỉ là một phần trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.
Hiện Bộ GD&ĐT đang tiếp tục lấy ý kiến rộng rãi để hoàn thiện Thông tư trước khi ban hành chính thức.
|
100250924183040039
|
https://vtv.vn/bi-quyet-san-viec-tai-to-chuc-chinh-phu-quoc-te-tu-cuu-sinh-vien-new-zealand-100250924183040039.htm
|
Bí quyết săn việc tại tổ chức chính phủ quốc tế từ cựu sinh viên New Zealand
VTV.vn - Các cựu du học sinh Việt Nam chia sẻ chìa khóa “săn” việc thành công tại các tổ chức quốc tế và cơ quan chính phủ nước ngoài nhờ tận dụng lợi thế chính sách ở New Zealand.
Chinh phục cơ hội việc làm tại các cơ quan chính phủ New Zealand
Phát triển sự nghiệp trong khối cơ quan công được xem là một lựa chọn hấp dẫn và rộng mở với sinh viên tốt nghiệp tại New Zealand. Theo chị Phương Mai, cựu sinh viên Học viện IPU New Zealand và hiện đang công tác tại Bộ Phát triển Xã hội New Zealand, hầu hết các cơ quan chính phủ chỉ yêu cầu ứng viên có quyền làm việc hợp pháp, trừ một số vị trí đặc thù như ngoại giao mới cần quốc tịch. Như vậy, với chính sách cho phép sinh viên quốc tế hoàn thành từ bậc cử nhân trở lên được ở lại New Zealand làm việc 3 năm sau tốt nghiệp, các du học sinh hoàn toàn có thể tìm kiếm cơ hội việc làm trong lĩnh vực này.
Chị Phương Mai hiện đang công tác tại Bộ Phát triển Xã hội New Zealand
Chị Tư Vinh, chuyên viên phân tích cấp cao tại Bộ Tư Pháp New Zealand, cho biết, dựa trên kinh nghiệm nhiều năm làm việc cho cả các bộ ngành và khối tư nhân, chị nhận thấy mức lương giữa khu vực công và tư tương đối ngang bằng, các mức lương thưởng đều công khai, minh bạch, nên các bạn trẻ có thể yên tâm theo đuổi sự nghiệp.
Bên cạnh các trang web tuyển dụng việc làm thông dụng và hồ sơ cá nhân trên LinkedIn, chị Vinh nhấn mạnh tầm quan trọng của việc xây dựng mạng lưới quan hệ chuyên nghiệp ngay từ giảng đường. Công việc đầu tiên của chị đến từ chính lời giới thiệu của giáo sư tại Đại học Victoria Wellington, người đã nhận thấy tiềm năng và sự nghiêm túc của chị trong quá trình học. "Thầy đã trao cho mình cơ hội mà có lẽ tự mình sẽ không bao giờ có được. Đó là viên gạch nền móng cho toàn bộ sự nghiệp của mình trong khối chính phủ sau này" - chị Vinh tâm sự.
Công tác tại Bộ Tư pháp New Zealand, chị Tư Vinh được tài trợ tiếp tục học lên Thạc sĩ
Hiện nay, số giờ sinh viên quốc tế được phép làm thêm tại New Zealand khá cao so với các điểm đến nói tiếng Anh, nên theo chị Mai, đây là cơ hội tốt để chủ động tích lũy kinh nghiệm làm việc trong môi trường doanh nghiệp Kiwi - một yếu tố rất được xem trọng khi tìm việc. Chị chia sẻ, kỳ thực tập tại Hội đồng thành phố Palmerston North giúp chị hiểu văn hóa làm việc của người bản xứ, hỗ trợ lợi thế cạnh tranh khi chị ứng tuyển vào Bộ Phát triển Xã hội. Ngoài các công việc bán thời gian, sinh viên có thể cân nhắc các công việc tình nguyện để có thêm kinh nghiệm trong nhiều tình huống công việc và dự án khác nhau. Cả chị Mai và chị Vinh đều đang định cư và học lên bậc Thạc sĩ tại New Zealand.
Bệ phóng từ giáo dục New Zealand
Công tác tại Tổ chức Tài chính Quốc tế (IFC) thuộc Ngân hàng Thế giới, chị Vân Anh cho biết tỷ lệ cạnh tranh cho các đầu việc tại các tổ chức quốc tế rất cao. Do đó, việc tận dụng các cơ hội thực tập, các vị trí cố vấn cho các dự án ngắn hạn giúp ứng viên nổi bật hơn nhờ đã có hiểu biết và kinh nghiệm làm việc cho tổ chức. Chị cũng chia sẻ thêm: "Khả năng tự học kỹ năng sẽ giúp các bạn trẻ không bị tụt hậu trước sự thay đổi của công nghệ và thị trường lao động, nhất là trong thời kỳ AI phát triển mạnh mẽ. Việc chủ động trau dồi kiến thức còn rèn luyện tính linh hoạt, sáng tạo và giúp họ nắm bắt được nhiều cơ hội nghề nghiệp trong tương lai. Đây là năng lực quan trọng để xây dựng sự nghiệp bền vững và thích ứng với mọi thách thức".
Chị Hồng Giang, hiện đang làm việc tại Đại sứ quán Hoa Kỳ, cho biết các sinh viên mới tốt nghiệp mong muốn đầu quân cho các tổ chức quốc tế hay cơ quan ngoại giao cần theo dõi các kênh tuyển dụng và mạng xã hội của các tổ chức này, đồng thời tham gia hỗ trợ các hoạt động, hoặc thông qua mạng lưới cựu du học sinh để "săn" cơ hội nghề nghiệp.
Điểm chung của cả Vân Anh và Hồng Giang là tận dụng được cơ hội từ bệ phóng nền giáo dục New Zealand với Học bổng chính phủ toàn phần Manaaki. Chị Vân Anh chia sẻ trải nghiệm học Tiến sĩ tại Đại học Auckland, một quá trình mà chị ví von là "nhiều khi cảm giác mình đang đi bộ một mình trong bụi rậm". Trong những lúc đó, chính các giáo sư là người đã nâng đỡ chị. Theo chị, thầy cô tại New Zealand rất thân thiện và khuyến khích việc đặt câu hỏi, xem chị như một người đồng nghiệp để chia sẻ, chứ không đơn thuần là học trò.
Chị Hồng Giang (trái) và chị Vân Anh (phải) có nhiều bước tiến trong nghề nghiệp sau khi đạt học bổng toàn phần Manaaki của chính phủ New Zealand
"Còn với Hồng Giang, sau khi tốt nghiệp Thạc sĩ Truyền thông tại Học viện Công nghệ Unitec, chị thành công đầu quân cho tổ chức UNESCO và sau đó là Đại sứ quán Hoa Kỳ. "Luận án tốt nghiệp của tôi không phải là tệp văn bản dày cộp mà là một website nhiếp ảnh sáng tạo. Các giáo sư quan tâm và nhận ra đam mê, thế mạnh của tôi nên khuyến khích và cho phép tôi thực hiện luận án một cách sáng tạo như thế thay vì đi theo khuôn mẫu. Chính điều này càng củng cố sự tự tin của tôi khi theo đuổi lĩnh vực nghề nghiệp thế mạnh của mình sau này", chị chia sẻ.
Nhằm tạo điều kiện cho nhiều người học Việt Nam nắm thông tin về các chương trình học bổng, tư vấn 1:1 cùng các cựu du học sinh và cán bộ tuyển sinh của các trường New Zealand, Cơ quan Giáo dục New Zealand phối hợp cùng Đại sứ quán New Zealand tổ chức Ngày hội Giáo dục New Zealand 2025 vào sáng 11/10 tại TP Hồ Chí Minh và sáng 12/10 tại Hà Nội. Đây là sự kiện giáo dục uy tín và lớn nhất năm của chính phủ New Zealand. Độc giả đăng ký tham gia miễn phí tại: https://bit.ly/NZEduDay2025-34
|
100250922144950678
|
https://vtv.vn/son-tung-m-tp-hoa-ba-vuong-hoc-duong-cung-dan-sao-dot-chay-dem-nhac-chao-tan-sinh-vien-fpt-polytechnic-100250922144950678.htm
|
Sơn Tùng M-TP hóa “Bá vương học đường”, cùng dàn sao đốt cháy đêm nhạc chào tân sinh viên FPT Polytechnic
VTV.vn - Sơn Tùng M-TP, (S)TRONG Trọng Hiếu, RHYDER cùng hàng chục nghìn sinh viên “quẩy” cháy Hà Nội đêm 18/9, biến Happy Bee 15 thành đêm nhạc chào tân sinh viên bùng nổ nhất.
Điểm dừng chân cuối cùng của Chào tân sinh viên Happy Bee 15 tại Trường Cao đẳng FPT Polytechnic cơ sở Hà Nội đã chứng kiến một lễ hội âm nhạc rực rỡ với những ngôi sao hàng đầu Việt Nam vào đêm 18/9, cùng hơn 60.000 khán giả "quẩy" trực tiếp cùng nghệ sĩ và xem qua livestream.
Khoảnh khắc "Bee Proud Of Moment" càng làm không khí thăng hoa với màn diễu hành của các tốp sinh viên từng nhóm ngành Quản trị kinh doanh, Công nghệ thông tin, Du lịch – Nhà hàng – Khách sạn,...
Điểm nhấn cảm xúc nhất là khi toàn bộ khán giả cùng chứng kiến nghi thức trang trọng dành riêng để chào đón các bạn tân sinh viên Trường Cao đẳng FPT Polytechnic. Ánh đèn dịu xuống, các giảng viên và lãnh đạo cúi đầu trang nghiêm, như gửi lời hứa đồng hành với thế hệ K21 trong suốt chặng đường học tập phía trước.
Ngay trên sân khấu, khoảnh khắc kỷ niệm 15 năm thành lập trường dưới sự dẫn dắt đầy cảm xúc của thầy Vũ Chí Thành trở thành dấu mốc mở ra hành trình tuổi trẻ nhiệt huyết.
Thầy Vũ Chí Thành trao giải cuộc thi Thiết kế logo 15 năm, vinh danh những gương mặt tiêu biểu và ấn phẩm kỷ niệm chặng đường phát triển của FPT Polytechnic.
Sơn Tùng M-TP và dàn sao bùng nổ tại Happy Bee 15 Hà Nội: Từ "Hơn 10 năm rồi" đến "Bá vương học đường" đốn tim
Sự xuất hiện của Sơn Tùng M-TP đã đưa đêm nhạc sinh viên lên một đẳng cấp hoàn toàn khác. Vừa gây "dậy sóng" với bản tuyên ngôn âm nhạc "Hơn 10 năm rồi" đầy tự tin, khẳng định vị thế trên đỉnh cao sự nghiệp, Sơn Tùng M-TP tiếp tục khiến người hâm mộ bất ngờ khi hóa thân thành một "Bá vương học đường" đầy phong cách và điển trai. Sơn Tùng M-TP bước ra sân khấu với chiếc balo trên vai, hệt như một "Bá vương học đường" cool ngầu, chất chơi, tinh nghịch, "đốt cháy" cả sân khấu theo phong cách riêng của mình. Cả sân khấu Hà Nội bùng nổ tiếng hò reo, hàng nghìn cánh tay giơ cao, không khí "nổ tung" theo đúng nghĩa đen.
Xuất hiện trong concert trường học, Sơn Tùng M-TP lại mang đến phần intro mới với ngàn lời yêu, vừa "đốn tim", vừa năng lượng, tươi trẻ. Liên tiếp những ca khúc mashup Cơn Mưa Ngang Qua - Nắng Ấm Xa Dần được phối lại theo cách hoàn toàn mới, Em Của Ngày Hôm Qua đầy ấn tượng, Đừng Làm Trái Tim Anh Đau dễ thương khiến các fan đi từ ngạc nhiên này đến ngạc nhiên khác, phấn khích hát theo cùng thần tượng. Không chỉ trình diễn, Sơn Tùng M-TP còn khuấy đảo sân khấu với màn thi chống đẩy siêu thú vị và màn tỏ tình ngọt ngào cùng fan.
Trước đó, RHYDER bước ra trong tiếng hò reo như sấm. Hai ca khúc Dân Chơi Sao Phải Khóc và Chịu Cách Mình Nói Thua biến cả sân khấu thành dàn hợp xướng khổng lồ. RHYDER không chỉ trình diễn mà còn kéo khán giả vào bữa tiệc âm nhạc, tạo nên những khoảnh khắc đáng nhớ.
Mỗi cú drop beat, mỗi câu rap của RHYDER đều khiến hàng nghìn sinh viên nhảy theo không ngừng.
RHYDER đã dành tặng khán giả một món quà "độc quyền" khi lần đầu trình diễn Sau Cơn Suy ngay sau khi vừa ra mắt ca khúc cùng ngày trên sân khấu Happy Bee 15. Giai điệu mới mẻ, ca từ đầy cảm xúc khiến cả chục ngàn người như nín thở lắng nghe, chìm đắm trong không gian suy tư, cảm xúc.
"Anh tài" (S)TRONG Trọng Hiếu lại đốn tim fan với các ca khúc hot Thú vị hơn vậy, Rise up và đặc biệt là Kho báu. (S)TRONG Trọng Hiếu đã "thôi miên" khán giả đắm chìm vào thế giới âm nhạc mới mẻ của riêng mình bằng những bản hit đầy cảm xúc nhưng cũng rất đỗi trẻ trung, mang hơi thở của âm nhạc hiện đại. Chàng ca sĩ cũng rất "chiều" fan khi liên tục tương tác, hòa giọng cùng các bạn sinh viên.
Sân khấu Happy Bee 15 tràn ngập sắc màu khi Ngô Lan Hương mang đến những giai điệu mộng mơ của Anh Muốn Đưa Em Về Không, Yêu Đừng Sợ Đau, Đi Giữa Trời Rực Rỡ, khiến khán giả như lạc vào một không gian vừa lãng mạn vừa sôi động.
Trong cùng mạch cảm xúc ấy, Vũ Phụng Tiên khuấy đảo với giọng hát độc đáo, vừa trong trẻo vừa mạnh mẽ, làm cả khán đài vỡ òa với những bản hit quen thuộc như Lưu Số Em Đi, Đau Vậy Đủ Rồi, Lệ Lưu Ly.
Hòa vào bầu không khí trẻ trung, Minh Tốc & Lam lại thổi vào làn gió indie phóng khoáng với Step by Step, Những Ngày Rong Chơi, Chốn Sa Mạc. Những đoạn solo jazz và funk ngẫu hứng như mở ra một đêm hội âm nhạc, khiến hàng nghìn khán giả cùng đung đưa theo từng nhịp.
Sự xuất hiện bùng nổ của Sơn Tùng M-TP cùng dàn line-up đình đám: (S)TRONG Trọng Hiếu, RHYDER, Ngô Lan Hương, Vũ Phụng Tiên, Minh Tốc & Lam đã khép lại Happy Bee 15 theo cách mãn nhãn nhất. Những màn trình diễn như "cú chốt hạ" hoàn hảo, để lại dư âm rực rỡ ngay cả khi ánh đèn tắt.
15 năm, Happy Bee không còn là một sự kiện âm nhạc chào tân sinh viên đơn thuần, mà là "món ăn tinh thần" mùa tựu trường, một biểu tượng văn hóa của sinh viên FPT Polytechnic – nơi tuổi trẻ được sống trọn, được cháy hết mình và ghi dấu những khoảnh khắc đáng nhớ nhất của đời sinh viên.
|
100250924012607918
|
https://vtv.vn/bo-gddt-yeu-cau-co-so-giao-duc-dai-hoc-doi-moi-chuong-trinh-stem-100250924012607918.htm
|
Bộ GD&ĐT yêu cầu cơ sở giáo dục đại học đổi mới chương trình STEM
VTV.vn - Bộ GD&ĐT đề nghị các cơ sở giáo dục đại học rà soát, đổi mới chương trình đào tạo các ngành khoa học, công nghệ, kỹ thuật và Toán (STEM).
Ảnh minh họa.
Bộ GD&ĐT ban hành Công văn số 5695/BGDĐT-GDĐH gửi tới các cơ sở giáo dục đại học nhằm triển khai thực hiện Đề án đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển công nghệ cao giai đoạn 2025 – 2035, định hướng đến năm 2045, theo Quyết định số 1002/QĐ-TTg ngày 24/5/2025 của Thủ tướng Chính phủ.
Theo đó, Bộ GD&ĐT đề nghị các trường xây dựng kế hoạch thực hiện cụ thể, phù hợp với mục tiêu, định hướng phát triển, năng lực đào tạo và nghiên cứu. Bộ yêu cầu rà soát, đổi mới chương trình đào tạo các ngành khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán (STEM) theo chuẩn chương trình, yêu cầu thực tiễn và tiếp cận các chuẩn mực quốc tế.
Các cơ sở đào tạo được khuyến khích áp dụng mô hình giáo dục hội tụ, chú trọng năng lực thực tiễn, tiếp cận liên ngành, đặc biệt là các chương trình sau đại học về công nghệ số, trí tuệ nhân tạo, công nghệ sinh học.
Đồng thời, cần đa dạng hóa phương thức đào tạo STEM, tăng cường ứng dụng đào tạo số, AI, mô hình giáo dục mở gắn kết với doanh nghiệp và viện nghiên cứu để hình thành hệ sinh thái trí tuệ nhân tạo, không gian ảo.
Bộ cũng nhấn mạnh việc phát triển các chương trình đào tạo chất lượng cao thông qua hợp tác quốc tế, triển khai mô hình liên kết đào tạo ở bậc sau đại học; tổ chức tuyển sinh và đào tạo kỹ sư, thạc sĩ tài năng từ năm 2025 đến 2035, với đội ngũ giảng viên giỏi, phương pháp đào tạo hiện đại và công nghệ tiên tiến.
Thu hút và giữ chân giảng viên giỏi
Bộ GD&ĐT đề nghị các trường gắn kết chặt chẽ đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao với việc thu hút, trọng dụng tiến sĩ STEM đang làm việc ở nước ngoài; ưu tiên cử giảng viên đi học tiến sĩ tại các cơ sở uy tín quốc tế.
Bộ cũng yêu cầu xây dựng chính sách khuyến khích hợp tác đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ gắn với nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ, đồng thời áp dụng cơ chế đặt hàng dựa trên kết quả đầu ra.
Song song, các trường cần xây dựng chính sách thu hút, duy trì ổn định đội ngũ giảng viên giỏi, đặc biệt là giảng viên trẻ có tiềm năng, thông qua hỗ trợ dài hạn về điều kiện làm việc, sinh hoạt và nghiên cứu.
Đầu tư phòng thí nghiệm, mở rộng hợp tác quốc tế
Bộ GD&ĐT khuyến khích các trường ưu tiên đầu tư nâng cấp phòng thí nghiệm, công nghệ và học liệu phục vụ đào tạo, nghiên cứu công nghệ cao; huy động sự hỗ trợ từ doanh nghiệp để tạo điều kiện cho sinh viên thực hành, thực tập.
Đồng thời, mở rộng hợp tác quốc tế với các trường đại học hàng đầu thế giới, tập đoàn công nghệ lớn và tổ chức quốc tế nhằm trao đổi kinh nghiệm, phát triển công nghệ cao, công nghệ chiến lược. Bộ cũng định hướng xây dựng các trung tâm đào tạo và nghiên cứu xuất sắc theo mô hình hợp tác công – tư, với sự tham gia của các tập đoàn và doanh nghiệp sử dụng nhân lực công nghệ.
|
100250924220756589
|
https://vtv.vn/bo-gddt-de-xuat-sap-nhap-cac-truong-mam-non-pho-thong-duoi-chuan-100250924220756589.htm
|
Bộ GD&ĐT đề xuất sáp nhập các trường mầm non, phổ thông dưới chuẩn
VTV.vn - Bộ GD&ĐT đề nghị rà soát, sắp xếp mạng lưới trường lớp, ưu tiên sáp nhập trường mầm non, tiểu học dưới chuẩn, nhằm tối ưu nguồn lực và nâng chất lượng giáo dục.
Ảnh minh họa.
Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) vừa công bố dự thảo hướng dẫn sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên phù hợp với chính quyền hai cấp. Một trong những nội dung nổi bật là đề xuất xem xét sáp nhập các trường mầm non, tiểu học có quy mô nhỏ, dưới chuẩn trong cùng xã, phường theo lộ trình phù hợp, nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lực giáo dục.
Rà soát, đánh giá mạng lưới trường lớp
Theo dự thảo, Bộ GD&ĐT yêu cầu các địa phương rà soát toàn bộ mạng lưới cơ sở giáo dục, bao gồm số lượng trường, điểm trường, quy mô lớp học, đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và cơ sở vật chất như phòng học, phòng chức năng, nhà công vụ, khu vực bếp ăn, công trình vệ sinh, hệ thống nước sạch…
Trên cơ sở kết quả rà soát, các tỉnh, thành phố sẽ xây dựng phương án sắp xếp hợp lý: sáp nhập, hợp nhất, giải thể hoặc thành lập mới để tránh lãng phí nguồn lực, đồng thời đảm bảo phù hợp với nhu cầu thực tế của địa phương.
Ưu tiên mô hình trường liên cấp tại vùng khó khăn
Bộ GD&ĐT đề xuất ưu tiên phát triển các mô hình trường liên cấp tiểu học – THCS tại các khu vực dân cư thưa thớt hoặc có điều kiện đi lại khó khăn. Trong khi đó, các trường mầm non, tiểu học có quy mô nhỏ, dưới chuẩn trong cùng xã sẽ được xem xét sáp nhập theo lộ trình phù hợp.
Đồng thời, Bộ nhấn mạnh sẽ giữ lại các trường, điểm trường có điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất, giao thông, dân cư, đồng thời giải thể các điểm trường lẻ không đạt chuẩn, hoạt động kém hiệu quả. Trẻ em, học sinh sẽ được dồn về điểm trường chính đạt chuẩn, nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục.
Nguyên tắc và lộ trình thực hiện
Dự thảo cũng đề ra 5 nguyên tắc quan trọng khi sắp xếp trường lớp:
Không làm giảm cơ hội tiếp cận giáo dục của trẻ em, học sinh, học viên.
Đảm bảo an toàn, thuận lợi trong quá trình đến trường.
Không sáp nhập nếu khoảng cách địa lý quá xa hoặc điều kiện giao thông không phù hợp.
Sắp xếp chỉ trong phạm vi một xã, phường.
Ưu tiên giữ lại điểm trường có điều kiện thuận lợi.
Đặc biệt, mỗi xã, phường phải đảm bảo ít nhất một trường mầm non, một trường tiểu học và một trường THCS. Trường hợp đặc biệt có thể tổ chức trường liên cấp tiểu học và THCS, nhưng phải bố trí khu vực riêng biệt cho từng cấp học.
Ngoài ra, không sáp nhập trường mầm non với trường phổ thông hoặc trường phổ thông với trung tâm giáo dục thường xuyên.
Bố trí nguồn lực và chính sách hỗ trợ
Trước khi tiếp nhận học sinh từ điểm trường lẻ, các địa phương phải ưu tiên bố trí ngân sách để nâng cấp, cải tạo cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tại điểm trường chính. Việc sắp xếp phải đi kèm với bố trí hợp lý đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý, đảm bảo điều kiện làm việc, nhà công vụ, phương tiện đi lại… cho đội ngũ giáo viên sau sáp nhập.
Ảnh minh họa.
Đặc biệt, Bộ yêu cầu có chính sách hỗ trợ phù hợp cho học sinh vùng đặc biệt khó khăn, dân tộc thiểu số, miền núi, hải đảo và học sinh khuyết tật, nhằm đảm bảo quyền tiếp cận giáo dục cho mọi em học sinh.
Hiện cả nước có hơn 23 triệu trẻ mầm non và học sinh phổ thông, với hơn 12.100 trường tiểu học, 10.700 trường THCS, 2.455 trường THPT. Việc sắp xếp mạng lưới trường lớp không chỉ là giải pháp tối ưu hóa nguồn lực, mà còn hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn quốc.
Theo Kế hoạch số 130 về tổng kết Nghị quyết 18 của Chính phủ, Ban Chỉ đạo Trung ương đã yêu cầu sắp xếp, giải thể các cơ sở giáo dục đại học không đạt chuẩn. Với cơ sở giáo dục phổ thông, đề xuất của Bộ GD&ĐT hướng tới giữ nguyên cơ bản mạng lưới trường hiện có, chỉ điều chỉnh khi cần thiết để thuận lợi phục vụ nhu cầu học tập của người dân, đặc biệt tại các vùng khó khăn.
|
100250922110512595
|
https://vtv.vn/tuyen-duong-hoc-sinh-lop-5-cuu-ban-thoat-chet-vu-sat-hai-4-nguoi-o-dak-lak-100250922110512595.htm
|
Tuyên dương học sinh lớp 5 cứu bạn thoát chết vụ sát hại 4 người ở Đắk Lắk
VTV.vn - Sở GD-ĐT tỉnh Đắk Lắk cùng chính quyền phường Thành Nhất tổ chức tuyên dương học trò lớp 5 dũng cảm cứu sống bạn trong vụ thảm án 4 người thương vong.
Đắk Lắk: Trao giấy khen cho cháu bé cứu người trong vụ thảm sát.
Sáng 22/9, tại Trường Tiểu học Trần Quốc Tuấn, lãnh đạo Sở GD-ĐT tỉnh Đắk Lắk tổ chức tuyên dương, khen thưởng cho em Thạch Chí Khang (học sinh lớp 5) vì có tinh thần dũng cảm cứu bạn.
Tại buổi lễ, ông Nguyễn Đình Tâm, Chủ tịch UBND phường Thành Nhất, bày tỏ niềm vui, tự hào về em Thạch Chí Khang là người đã dũng cảm, nhanh trí, kịp thời cứu bạn thoát khỏi cái chết trong vụ việc đau lòng.
"Tôi mong cháu Khang tiếp tục phát huy tinh thần ấy, chăm ngoan, học giỏi, trở thành tấm gương sáng cho các bạn noi theo và sau này trở thành công dân tốt, có ích cho gia đình, quê hương, đất nước", ông Tâm nhấn mạnh.
Cũng theo ông Tâm, hành động của em Khang là minh chứng sống động cho tinh thần nhân ái, trách nhiệm và dũng cảm của thiếu nhi, tuổi trẻ nhà trường. Em xứng đáng là tấm gương sáng để các bạn noi theo. Việc làm của em Khang không chỉ cứu người mà còn lan tỏa thông điệp cao đẹp: biết yêu thương, sẵn sàng giúp đỡ khi người khác gặp khó khăn, hoạn nạn.
Chủ tịch UBND phường Thành Nhất - Nguyễn Đình Tâm trao giấy khen cho em Thạch Chí Khang.
Đại diện Sở GD-ĐT tỉnh Đắk Lắk đã đọc thư tuyên dương của bà Lê Thị Thanh Xuân, Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Đắk Lắk, biểu dương học sinh Thạch Chí Khang.
Nội dung thư, bà Xuân xúc động và tự hào khi biết tin một học sinh mới chỉ 11 tuổi đã có hành động cao đẹp. Em Thạch Chí Khang đã không ngại hiểm nguy, dũng cảm bảo vệ bạn thoát khỏi sự truy sát của kẻ xấu, kịp thời báo tin để lực lượng chức năng đến cứu bạn trong tình trạng nguy cấp.
Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Đắk Lắk đánh giá hành động của em Khang không chỉ cứu sống một con người, mà còn thắp sáng trong lòng mỗi người về niềm tin, lòng dũng cảm, sự tử tế và tinh thần tương thân, tương ái - những giá trị tốt đẹp nhất của dân tộc Việt Nam. Đó chính là tấm gương sáng ngời để toàn thể học sinh noi theo, là minh chứng sống động rằng: tuổi nhỏ nhưng ý chí và nghĩa cử có thể lớn lao, góp phần làm cho xã hội thêm nhân văn và ấm áp tình người. Tin tưởng rằng, từ tấm gương sáng này, phong trào "Người tốt, việc tốt" sẽ tiếp tục lan tỏa, trở thành động lực để mỗi học sinh rèn luyện phẩm chất, nuôi dưỡng hoài bão, không ngừng học tập, tu dưỡng để trở thành công dân có ích cho Tổ quốc.
Lãnh đạo Sở GD-ĐT tỉnh Đắk Lắk trao khen thưởng cho học sinh có hành động dũng cảm.
Ngoài các phần thưởng kèm theo thư khen, giấy khen, tại buổi tuyên dương, các cá nhân, tổ chức, thầy cô giáo trong trường cũng trao tặng em Khang một khoản tiền để động viên em vượt qua khó khăn trong cuộc sống.
|
100250921002543371
|
https://vtv.vn/vu-viec-tai-truong-thcs-dai-kim-xu-ly-de-vua-ran-de-vua-cho-hoc-tro-sua-sai-100250921002543371.htm
|
Vụ việc tại Trường THCS Đại Kim: Xử lý để vừa răn đe vừa cho học trò sửa sai
VTV.vn - Việc học sinh kéo tóc, ghìm cô giáo để giằng lại đồ chơi là nghiêm trọng, Bộ GD&ĐT đề nghị cân nhắc xử lý để vừa răn đe vừa cho học trò sửa sai.
Theo thông tin từ Sở GD&ĐT Hà Nội, vào chiều ngày 16/9/2025, tại Trường THCS Đại Kim đã xảy ra việc một học sinh lớp 7A14 đã có hành vi sai trái đối với giáo viên chủ nhiệm (kéo tóc, ghìm cô giáo xuống, giằng lại đồ chơi) khi cô giáo thu giữ đồ chơi sắc, nhọn, có nguy cơ gây mất an toàn.
Sau khi vụ việc xảy ra, Ban Giám hiệu Trường THCS Đại Kim đã tổ chức cho học sinh nhận lỗi, mời phụ huynh đến làm việc để thống nhất biện pháp giáo dục; kịp thời động viên, ổn định tinh thần cho giáo viên; báo cáo với UBND Phường và các cơ quan chức năng để phối hợp giải quyết.
Ngay sau khi nhận được thông tin về vụ việc, Bộ GD&ĐT đã có văn bản yêu cầu Sở GD&ĐT Hà Nội, Trường THCS Đại Kim báo cáo sự việc; đồng thời có văn bản gửi UBND Thành phố Hà Nội, UBND Phường Định Công đề nghị chỉ đạo các cơ quan chức năng của địa phương tiến hành xác minh, xử lý nghiêm hành vi vi phạm (nếu có) theo quy định của pháp luật nhằm đảm bảo an toàn tính mạng, sức khỏe, danh dự, nhân phẩm của nhà giáo khi thực hiện nhiệm vụ.
Ông Vũ Minh Đức, Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo cho rằng đây là vụ việc nghiêm trọng, ảnh hưởng đến sự an toàn, sức khỏe của nhà giáo; ảnh hưởng xấu đến môi trường giáo dục và truyền thống "tôn sư, trọng đạo" của dân tộc; trái với những quy định của Chính phủ, của Bộ GD&ĐT về xây dựng môi trường sư phạm an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường.
Vì vậy, mọi hành vi sai trái đều phải được xử lý nghiêm theo quy định của pháp luật. Mặt khác, trong việc xử lý học sinh, nhất là đối với các trường hợp đặc biệt, cần cân nhắc các biện pháp phù hợp để vừa đảm bảo tính giáo dục, vừa đảm bảo tính răn đe và tạo điều kiện cho học sinh sửa sai.
Ông Vũ Minh Đức, Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Bộ GD&ĐT cũng yêu cầu Sở GD&ĐT Hà Nội rút kinh nghiệm, chỉ đạo các nhà trường, đặc biệt là Trường THCS Đại Kim chú trọng công tác xây dựng môi trường sư phạm an toàn, lành mạnh, dân chủ, không có bạo lực học đường.
Cùng với đó, cần chú ý công tác giáo dục đạo đức, ý thức tuân thủ pháp luật, tôn trọng thầy, cô giáo đối với học sinh; làm tốt công tác tư vấn tâm lý học đường, sớm phát hiện những trường hợp học sinh có biểu hiện bất thường về tâm lý để cùng với gia đình có biện pháp chăm sóc, giáo dục phù hợp; nâng cao năng lực quản trị, điều hành của Ban Giám hiệu, chủ động và có biện pháp xử lý tình huống mất an toàn trong nhà trường; phát hiện và ngăn chặn kịp thời, từ sớm các hành vi sai phạm của học sinh; phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, các cơ quan chức năng của địa phương để đảm bảo an toàn trường học.
|
100250921204132665
|
https://vtv.vn/9-nha-khoa-hoc-viet-nam-lot-top-10000-nha-khoa-hoc-the-gioi-co-anh-huong-nhat-nam-2024-100250921204132665.htm
|
9 nhà khoa học Việt Nam lọt top 10.000 nhà khoa học thế giới có ảnh hưởng nhất năm 2024
VTV.vn - Theo bảng xếp hạng mới nhất, 9 nhà khoa học Việt Nam lọt top 10.000 nhà khoa học thế giới có trích dẫn ảnh hưởng nhất năm 2024.
GS.TS Võ Xuân Vinh - xếp thứ 2 trong 9 nhà khoa học Việt Nam và hạng 2.327 trên 10.000 nhà khoa học có tầm ảnh hưởng thế giới năm 2025
Theo bảng xếp hạng vừa được công bố bởi Tạp chí PLoS Biology (Hoa Kỳ) và Nhà xuất bản Elsevier (Hà Lan), Việt Nam có 9 nhà khoa học lọt vào top 10.000 nhà khoa học có ảnh hưởng nhất thế giới năm 2024.
Bảng xếp hạng này được nhóm chuyên gia Đại học Stanford (Mỹ) xây dựng dựa trên cơ sở dữ liệu Scopus, đánh giá hơn 7 triệu nhà khoa học toàn cầu theo 22 lĩnh vực lớn và 174 phân ngành. Các tiêu chí chính bao gồm: chỉ số tổng hợp (c-score), số lần trích dẫn (loại trừ tự trích dẫn), h-index, hm-index, cùng vị trí tác giả trong các công bố khoa học.
Danh sách 9 nhà khoa học Việt Nam trong top 10.000 thế giới gồm:
GS Hoàng Anh Tuấn (ĐH Công nghệ Đồng Nai)
GS Võ Xuân Vinh (ĐH Kinh tế TP Hồ Chí Minh)
GS Trần Xuân Bách (ĐH Y Dược – ĐHQG Hà Nội)
GS Nguyễn Đình Đức (ĐH Công nghệ – ĐHQG Hà Nội)
GS Nguyễn Xuân Hùng (ĐH Công nghệ TP Hồ Chí Minh)
TS Nguyễn Phúc Cảnh (ĐH Kinh tế TP Hồ Chí Minh)
TS Hoàng Nhật Đức (ĐH Duy Tân)
TS Phạm Thái Bình (ĐH Công nghệ Giao thông Vận tải)
TS Trần Nguyễn Hải (ĐH Duy Tân)
Đặc biệt, nhiều nhà khoa học đã nhiều năm liên tiếp có tên trong bảng xếp hạng danh giá này như: GS Hoàng Anh Tuấn, GS Võ Xuân Vinh, GS Nguyễn Xuân Hùng, GS Nguyễn Đình Đức, GS Trần Xuân Bách.
Trong đó, GS.TSKH Nguyễn Đình Đức (ĐH Công nghệ – ĐHQG Hà Nội) xếp hạng 5.750 thế giới, đứng thứ 51 trong lĩnh vực Engineering; GS.TS Trần Xuân Bách (ĐH Y Dược – ĐHQG Hà Nội) xếp hạng 5.085, vị trí 113 trong lĩnh vực Y tế công cộng. Cả hai đều có 7 năm liên tiếp nằm trong top các nhà khoa học có ảnh hưởng nhất toàn cầu.
Việc có 9 nhà khoa học nằm trong top 10.000 và 79 nhà khoa học Việt Nam góp mặt trong top 100.000 thế giới là tín hiệu tích cực cho cộng đồng nghiên cứu trong nước. Điều này khẳng định ngày càng nhiều công trình khoa học của Việt Nam được trích dẫn rộng rãi, có giá trị học thuật và đóng góp cho tri thức nhân loại.
GS.TS Võ Xuân Vinh – Viện trưởng Viện Nghiên cứu Kinh doanh (ĐH Kinh tế TP Hồ Chí Minh), người 3 năm liên tiếp góp mặt trong bảng xếp hạng, cho biết: "Việc được cộng đồng khoa học quốc tế ghi nhận là niềm khích lệ lớn, đồng thời là động lực để các nhà khoa học Việt Nam tiếp tục kiên trì theo đuổi nghiên cứu và hội nhập học thuật toàn cầu".
Danh sách do Elsevier công bố dựa trên dữ liệu cập nhật đến hết năm 2024, được giới khoa học quốc tế đánh giá là bộ dữ liệu chuẩn hóa, khách quan và có uy tín cao.
|
100250920125605261
|
https://vtv.vn/hoc-sinh-viet-nam-xuat-sac-gianh-giai-nhi-cuoc-thi-viet-thu-quoc-te-upu-nam-2025-100250920125605261.htm
|
Học sinh Việt Nam xuất sắc giành giải Nhì Cuộc thi Viết thư Quốc tế UPU năm 2025
VTV.vn - Bức thư tham dự Cuộc thi Viết thư Quốc tế UPU lần thứ 54 (năm 2025) của em Phạm Đoàn Minh Khuê, Trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn (Đà Nẵng) đã xuất sắc đạt giải Nhì quốc tế.
Em Phạm Đoàn Minh Khuê, lớp 10C2 trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn, quận Sơn Trà, TP. Đà Nẵng đã xuất sắc đạt Giải Nhì Quốc tế.
Thông tin này được Liên minh Bưu chính thế giới (UPU) công bố trong khuôn khổ Lễ Bế mạc Đại hội Bưu chính thế giới lần thứ 28, tại Dubai, Các Tiểu vương quốc Ả Rập Thống nhất vào ngày 19/9/2025.
Cuộc thi Việt thư Quốc tế UPU lần thứ 54 (năm 2025) thu hút hơn 1,6 triệu bức thư gửi về từ 65 quốc gia trên thế giới. Giải Nhất (Huy chương Vàng) được trao cho nữ học sinh đến từ Thổ Nhĩ Kỳ. Giải Nhì (Huy chương Bạc) được trao cho em Phạm Đoàn Minh Khuê đến từ Việt Nam. Đại diện Burkina Faso (một quốc gia ở Tây Phi) đạt giải Ba (Huy chương Đồng) tại cuộc thi.
Ông Masahiko Metoki, Tổng Giám đốc UPU và ông Marjan Osvald, Phó Tổng Giám đốc UPU trao các giải Nhất, Nhì, Ba cho các em học sinh đạt giải.
Đây là lần thứ 19 Việt Nam có học sinh đạt giải quốc tế Cuộc thi Viết thư Quốc tế UPU sau 37 năm tham gia. Trước đó, Việt Nam đã đạt 2 giải Nhất, 2 giải Nhì, 8 giải Ba và 6 giải Khuyến khích.
Cuộc thi Viết thư Quốc tế UPU lần thứ 54 (năm 2025) do UPU tổ chức với chủ đề "Tưởng tượng bạn là đại dương. Hãy viết một bức thư cho ai đó giải thích lý do và cách họ nên làm để chăm sóc, bảo vệ bạn thật tốt" (Tiếng Anh: "IMAGINE YOU ARE THE OCEAN. Write a letter to someone explaining why and how they should take good care of you").
Với bức thư về kịch bản bộ phim mang tên "Lời thỉnh cầu của đại dương" gửi đạo diễn nổi tiếng James Cameron, Minh Khuê đã hóa thân thành đại dương để kể câu chuyện của chính mình. Trái tim của đại dương đang quằn quại, đau đớn, sắp ngừng đập vì sự thờ ơ, tàn phá và lời khẩn cầu người có sức ảnh hưởng hãy làm một bộ phim khiến cả thế giới phải thức tỉnh.
Bức thư của Minh Khuê đã vượt qua hơn 1,5 triệu bức thư dự thi từ học sinh cả nước, xuất sắc dành giải Nhất Quốc gia tại Cuộc thi Viết thư Quốc tế UPU lần thứ 54 (năm 2025) tại Việt Nam.
Sinh ra và lớn lên ở thành phố biển Đà Nẵng, Minh Khuê cho biết em đặc biệt ấn tượng với Cuộc thi năm nay bởi chủ đề gắn liền với chính vùng đất, vùng biển quê hương và nỗi trăn trở khi chứng kiến những tác động của con người làm ảnh hướng đến sự sống của đại dương. Trong bức thư, hình ảnh đại dương "mạnh khỏe" của trước đây, đại dương "kiệt sức" của hiện tại hiện lên một cách chân thực và sống động, từng bước dẫn dắt người đọc đi theo kịch bản hoàn chỉnh của bộ phim giàu ý nghĩa về "Lời thỉnh cầu của đại dương".
Thông qua bức thư, em mong muốn nói lên tiếng nói và trách nhiệm của thế hệ trẻ lan tỏa thông điệp bảo vệ đại dương bằng những việc làm nhỏ bé nhưng thiết thực. "Em tin rằng việc truyền tải thông điệp này thông qua phim ảnh, một phương tiện truyền thông dễ tiếp cận với giới trẻ hiện nay, sẽ giúp nâng cao nhận thức và trách nhiệm của mọi người trong việc bảo vệ đại dương", Minh Khuê chia sẻ.
|
100250920001526071
|
https://vtv.vn/tich-hop-hoc-ba-bang-cap-tren-vneid-100250920001526071.htm
|
Tích hợp học bạ, bằng cấp trên VNeID
VTV.vn - Học bạ, văn bằng số sẽ được tích hợp trên VNeID từ năm 2025, giúp học sinh, sinh viên giảm thủ tục, thuận tiện cho học tập và việc làm.
Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) cho biết, từ năm 2025, toàn bộ kết quả học tập ở bậc phổ thông (tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông) cùng các văn bằng số từ phổ thông đến đại học của người học trên phạm vi cả nước sẽ được tích hợp trực tiếp vào ứng dụng VNeID theo mã định danh cá nhân.
Theo kế hoạch, khi dữ liệu học tập và văn bằng được số hóa và liên thông trên VNeID, học sinh, sinh viên và người đi làm sẽ không còn phải chuẩn bị hoặc sao y nhiều loại giấy tờ như học bạ, bằng tốt nghiệp khi tham gia tuyển sinh, xét học bổng, hay ứng tuyển việc làm. Điều này được kỳ vọng giúp giảm bớt gánh nặng thủ tục hành chính, tiết kiệm thời gian và chi phí cho cả người dân lẫn cơ quan quản lý.
Bộ GD&ĐT đặt mục tiêu hoàn tất việc tích hợp trong năm 2025. Song song, Bộ cũng đang đẩy nhanh tiến độ xây dựng kho học liệu mở cho toàn ngành và xã hội, nhằm tạo nguồn tài nguyên giáo dục số phong phú, hỗ trợ việc dạy và học ở nhiều cấp bậc.
Trước đó, ngày 13/9, Thủ tướng Chính phủ đã chỉ đạo các bộ, ngành và địa phương tiếp tục cắt giảm hồ sơ, thủ tục, đặc biệt là với hơn 320 dịch vụ công đã được tích hợp trên VNeID thay thế giấy tờ bản cứng. Việc đưa học bạ và văn bằng số lên nền tảng này là một bước đi cụ thể trong tiến trình chuyển đổi số quốc gia, hướng tới nền hành chính hiện đại, minh bạch và hiệu quả.
Khi hoàn thành, hệ thống không chỉ phục vụ nhu cầu cá nhân mà còn giúp cơ quan quản lý, nhà trường và doanh nghiệp dễ dàng xác thực thông tin, đối chiếu hồ sơ, từ đó nâng cao tính chính xác, giảm nguy cơ gian lận văn bằng. Đây cũng được xem là một trong những giải pháp quan trọng để hiện thực hóa mục tiêu xây dựng xã hội học tập số tại Việt Nam.
|
100250921082248618
|
https://vtv.vn/5-ly-do-thalic-voice-duoc-45000-hoc-vien-lua-chon-de-luyen-giong-noi-giao-tiep-thuyet-trinh-100250921082248618.htm
|
5 lý do THALIC VOICE được 45.000 học viên lựa chọn để luyện giọng nói, giao tiếp, thuyết trình
VTV.vn - Kỹ năng nói, giao tiếp đang trở thành lợi thế cạnh tranh quan trọng. Và THALIC VOICE nổi lên như một điểm đến hàng đầu vì sự uy tín và cam kết chất lượng.
Tính đến tháng 9/2025, Học viện giọng nói và kỹ năng THALIC VOICE đã có hơn 3.000 lớp học, hơn 45.000 học viên trên toàn quốc cùng đội ngũ giáo viên là 70 MC, BTV từ các Đài truyền hình, phát thanh trên toàn quốc. Vậy đâu là lý do THALIC VOICE thu hút và phát triển như vậy?
Tiên phong và uy tín trong lĩnh vực đào tạo giọng nói, kỹ năng
Ngay từ khi thành lập, THALIC VOICE đã xác định rõ sứ mệnh: trở thành nơi đào tạo chuyên sâu về giọng nói và kỹ năng giao tiếp tại Việt Nam. THALIC tập trung xây dựng lộ trình khoa học cá nhân hoá, có thể đo lường chính xác được sự tiến bộ của học viên. Chính sự nhất quán này tạo nên uy tín thương hiệu.
Ông Nguyễn Hà Duy, Đồng sáng lập, CEO của THALIC VOICE, khẳng định: "Uy tín của chúng tôi được chứng minh bằng kết quả thực tế mà học viên đạt được sau mỗi khóa học. Họ tự tin hơn, chuyên nghiệp hơn và sử dụng giọng nói như một lợi thế trong cuộc sống và công việc."
Các giáo viên nữ tại THALIC VOICE - Những người được THALIC đào tạo và mang màu sắc riêng của THALIC
Chất lượng giáo viên: Sự khác biệt tạo nên thương hiệu
Một trong những yếu tố hàng đầu để học viên tin tưởng chính là đội ngũ giáo viên. THALIC VOICE quy tụ hơn 70 MC, BTV, phát thanh viên từ các Đài truyền hình, Đài phát thanh trên toàn quốc, những người trực tiếp làm nghề mỗi ngày. Họ không chỉ truyền đạt lý thuyết, mà còn mang đến kinh nghiệm thực tiễn quý giá, giúp học viên ứng dụng vào đời sống, công việc.
Quy trình đào tạo giáo viên gắt gao với hàng chục bài kiểm tra đã tạo ra những người đứng lớp vừa có tâm vừa có tầm. Dàn giáo viên tại THALIC VOICE cũng được học viên đánh giá là có chất riêng, màu sắc riêng mà không hoà lẫn với bất kỳ trung tâm nào khác, khó nơi nào bắt chước được.
Anh Hoàng Hùng, đồng sáng lập, Trưởng phòng Đào tạo cho biết: "Điều chúng tôi luôn nhắc nhau giữ vững chính là trách nhiệm với học viên. Không có bài học nào chỉ dừng lại ở lý thuyết. Tất cả học viên đều được thực hành chi tiết, phản hồi và chỉnh sửa kịp thời cả trên lớp, ở nhà, thậm chí sau khóa học để họ thực sự tiến bộ."
Một số nam giáo viên được đào tạo, gắn bó và trưởng thành từ THALIC VOICE
Lộ trình đào tạo khoa học, cam kết chất lượng đầu ra
THALIC VOICE có chương trình đào tạo được xây dựng bài bản, phân cấp theo trình độ, từ người mới bắt đầu đến những người muốn nâng cao kỹ năng chuyên nghiệp. Học viên học từ cách nói chuẩn, phát âm đúng đến nói hay, nói truyền cảm, giao tiếp tốt và tự tin nói trước đám đông. Có nhiều khóa học độc đáo đính kèm như tư duy ngôn từ, phong thái tự tin, kỹ năng nói trước ống kính… để học viên được đào tạo trọn vẹn tất cả kỹ năng.
Đặc biệt, THALIC VOICE áp dụng cơ chế cam kết chất lượng đầu ra. Học viên được theo sát, đánh giá liên tục và có quyền tham gia lại nếu chưa đạt mục tiêu. Chính sách này thể hiện cam kết trách nhiệm của THALIC VOICE, giúp học viên yên tâm đầu tư thời gian và chi phí.
Sau khóa học, THALIC VOICE còn tổ chức sinh hoạt Câu lạc bộ miễn phí cho học viên có thể tham gia để ôn luyện kiến thức, kết bạn, giao lưu và học hỏi lẫn nhau.
Cộng đồng học viên và người nổi tiếng, các doanh nghiệp theo học
Uy tín không chỉ đến từ cam kết, mà còn từ sự công nhận của cộng đồng từ cá nhân đến doanh nghiệp. THALIC VOICE còn trở thành đối tác của hơn 200 doanh nghiệp, trường đại học, trường THPT toàn quốc.
THALIC VOICE cũng đã đồng hành cùng hơn 45.000 học viên, trong đó có nhiều KOLs, KOCs và người nổi tiếng như MC Khánh Vy, VJ Phúc Thành (Schannel), TikToker Mèo Trái Đất…
Học viên của THALIC VOICE đến từ rất nhiều ngành nghề, độ tuổi, tỉnh thành. Dù bạn đang là sinh viên hay đã đi làm lâu năm, dù công việc của bạn là làm tự do hay văn phòng, dù bạn là nhân viên hay lãnh đạo, dù bạn ở Hà Nội hay Sài Gòn hay bất kỳ tỉnh thành nào, thậm chí nước ngoài… đều có thể tham gia lớp học độc đáo này.
Sự lan tỏa trong cộng đồng đã góp phần củng cố hình ảnh uy tín của học viện, biến nơi đây thành điểm đến đáng tin cậy cho bất kỳ ai muốn thay đổi bản thân thông qua giọng nói, kỹ năng mềm.
Không phải ngẫu nhiên mà 45.000 học viên lại lựa chọn THALIC VOICE giữa hàng trăm trung tâm đào tạo kỹ năng. Sự tiên phong, uy tín, chất lượng giảng viên, cam kết đầu ra, niềm tin từ cộng đồng và giá trị thực tiễn đã tạo nên thương hiệu "Học viện Giọng nói & Kỹ năng chất lượng tại Việt Nam". Trong tương lai, THALIC VOICE tiếp tục hướng đến ứng dụng công nghệ AI vào đào tạo để học viên được trải nghiệm trọn vẹn, tiết kiệm thời gian chi phí hơn.
Học viên muốn được tư vấn khóa học của THALIC VOICE để cải thiện giọng nói và các kỹ năng liên quan đến giao tiếp, thuyết trình, nói trước đám đông, tư duy ngôn từ… có thể tham khảo tại website, trang Facebook, TikTok, Youtube… của THALIC VOICE hoặc qua hotline 0822870555.
|
100250920004400028
|
https://vtv.vn/thi-diem-thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-buoc-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-100250920004400028.htm
|
Thí điểm thi tốt nghiệp THPT trên máy tính: Bước chuyển đổi số trong giáo dục
VTV.vn - Từ năm 2027, kỳ thi tốt nghiệp THPT sẽ thí điểm trên máy tính tại một số địa phương, hướng tới minh bạch, an toàn và tiết kiệm hơn.
Chính phủ vừa ban hành Chương trình hành động thực hiện đột phá phát triển giáo dục và đào tạo, nhằm cụ thể hóa các nhiệm vụ của Nghị quyết 71. Một trong những nội dung trọng tâm là thúc đẩy chuyển đổi số toàn diện, phổ cập và ứng dụng mạnh mẽ công nghệ số, trí tuệ nhân tạo vào giáo dục. Trong đó, hình thức thi tốt nghiệp trung học phổ thông (THPT) trên máy tính được xác định là xu hướng tất yếu.
Theo kế hoạch, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) sẽ chủ trì xây dựng đề án tổ chức thi tốt nghiệp THPT, thi tuyển sinh đại học, giáo dục nghề nghiệp và thi đánh giá diện rộng trên máy tính. Đề án dự kiến hoàn thành trong năm 2026, để từ năm 2027 có thể triển khai thí điểm kỳ thi tốt nghiệp THPT bằng máy tính tại những địa phương có đủ điều kiện hạ tầng.
Thi trên máy tính: An toàn, nhanh chóng và minh bạch hơn
Thực tế nhiều năm qua, một số trường đại học lớn tại Việt Nam như Đại học Quốc gia Hà Nội hay Đại học Bách khoa Hà Nội đã tổ chức các kỳ thi đánh giá năng lực, đánh giá tư duy trên máy tính. Những kinh nghiệm này cho thấy hình thức thi mới mang lại nhiều ưu điểm vượt trội.
So với thi trên giấy, thi trên máy tính hạn chế được sai sót, giảm khả năng gian lận, đồng thời cho kết quả nhanh chóng. Nếu với bài thi trắc nghiệm trên giấy, thí sinh thường phải chờ từ 2-3 tuần để có kết quả, thì thi trên máy tính giúp biết điểm ngay sau khi hoàn thành.
Ảnh minh họa: Khánh Nguyễn
Về tính bảo mật, đề thi được mã hóa và chỉ mở vào đúng thời điểm thi, gửi trực tiếp tới máy tính của thí sinh. Trong phòng thi, ngoài giám thị trực tiếp, còn có "giám thị số" - tức là phần mềm giám sát hoạt động của từng máy tính. Nếu thí sinh cố tình tìm cách kết nối internet hoặc gian lận, hệ thống sẽ phát hiện và thông báo ngay. Điều này giúp hạn chế tối đa rủi ro trong suốt quá trình làm bài.
Không chỉ vậy, việc tổ chức thi trên máy tính còn giảm gánh nặng hậu cần. Với hình thức truyền thống, đề thi phải in sao, vận chuyển tới 34 tỉnh thành, lưu trữ trong các khu bảo mật, huy động nhiều lực lượng bảo vệ và dễ gặp rủi ro trong vận chuyển. Hình thức thi số hóa sẽ khắc phục gần như toàn bộ những bất cập này.
Bài toán về nguồn lực
Dù có nhiều ưu điểm, tổ chức thi trên máy tính đặt ra thách thức lớn về nguồn lực.
Mỗi năm có khoảng 1 triệu thí sinh tham dự kỳ thi tốt nghiệp THPT. Nếu tất cả thi cùng lúc, cần tới 1 triệu máy tính - điều gần như bất khả thi. Theo các chuyên gia, giải pháp khả dĩ là chia kỳ thi thành nhiều đợt, nhiều điểm thi khác nhau, tương tự cách Đại học Quốc gia Hà Nội đang tổ chức kỳ thi đánh giá năng lực cho khoảng 90.000 thí sinh mỗi năm.
Tuy nhiên, chia nhỏ kỳ thi lại phát sinh yêu cầu khắt khe hơn: đề thi của các đợt phải đảm bảo đồng đều về chất lượng, công bằng giữa các thí sinh. Đây là thách thức không nhỏ đối với cơ quan ra đề.
Ngoài ra, thi trên máy tính còn đối mặt với nguy cơ tấn công mạng. Tin tặc có thể tìm cách xâm nhập khi máy chủ mở, gây nghẽn mạng hoặc rò rỉ dữ liệu. Vì vậy, hệ thống phần mềm thi phải được thiết kế khép kín, ngắt kết nối internet, chỉ hoạt động trong mạng nội bộ. Cùng với đó là đội ngũ nhân lực có trình độ cao về an ninh mạng để xử lý các tình huống bất ngờ.
Cần chuẩn bị đồng bộ
Để triển khai thi trên máy tính, nhiều yếu tố phải được chuẩn bị đồng bộ:
- Hạ tầng máy tính và mạng viễn thông đủ ổn định để phục vụ quy mô lớn.
- Phần mềm thi chuyên dụng, có khả năng xây dựng, quản lý ngân hàng câu hỏi, mã hóa đề, lưu trữ và báo cáo kết quả.
- Ngân hàng đề thi số hóa quy mô lớn, phong phú, đảm bảo tính phân hóa và công bằng.
- Đội ngũ nhân lực số, từ khâu ra đề, giám sát, chấm thi đến bảo mật hệ thống, đều cần được đào tạo bài bản.
Theo PGS.TS. Nghiêm Xuân Huy - Viện trưởng Viện Đào tạo số và Khảo thí, Đại học Quốc gia Hà Nội, mức đầu tư cho kỳ thi phụ thuộc rất lớn vào vai trò và mục tiêu mà kỳ thi hướng tới. Nếu thi tốt nghiệp THPT vẫn giữ tính chất quyết định cao trong hệ thống giáo dục quốc gia, thì yêu cầu đầu tư sẽ rất lớn. Ngược lại, nếu kỳ thi chỉ còn là một giai đoạn học tập để chuyển tiếp, việc tổ chức có thể phân quyền nhiều hơn cho các cơ sở giáo dục.
Việc thí điểm thi tốt nghiệp THPT trên máy tính từ năm 2027 không chỉ nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức kỳ thi mà còn là bước tiến quan trọng trong lộ trình chuyển đổi số giáo dục.
Khi chính thức áp dụng, học sinh và phụ huynh sẽ phải thay đổi thói quen từ thi giấy sang thi số. Đây cũng là cơ hội để người học rèn luyện kỹ năng số, thích ứng với môi trường học tập và làm việc trong xã hội số.
Dù còn nhiều thách thức, việc triển khai thi trên máy tính được kỳ vọng sẽ đem lại những thay đổi tích cực: an toàn, tiết kiệm, minh bạch và công bằng hơn.
|
100250919151744372
|
https://vtv.vn/tim-hieu-hoc-bong-toan-phan-asean-tai-trien-lam-giao-duc-singapore-100250919151744372.htm
|
Tìm hiểu học bổng toàn phần ASEAN tại Triển lãm giáo dục Singapore
VTV.vn - Triển lãm tại TP Hồ Chí Minh (26/9) và Hà Nội (28/9) là cơ hội để học sinh, phụ huynh tìm hiểu học bổng ASEAN, gặp gỡ Bộ Giáo dục Singapore, đại diện các đại học công lập.
Phụ huynh, học sinh tìm hiểu giáo dục công lập Singapore và học bổng ASEAN tại Triển lãm năm 2024
Cơ hội chinh phục học bổng toàn phần ASEAN
Học bổng ASEAN của Chính phủ Singapore nổi tiếng với phụ huynh, học sinh Việt Nam nhờ giá trị và tiềm năng to lớn mà nó mang lại. Suất học bổng này tài trợ đến 100% học phí cho toàn khóa học tại các trường đại học công lập Singapore (gồm Đại học Quản lý Singapore - SMU, Đại học Quốc gia Singapore - NUS, Đại học Công nghệ Nanyang - NTU, Đại học Công nghệ Thiết kế Singapore - SUTD, Đại học Công nghệ Singapore - SIT, Đại học KHXH Singapore - SUSS). Học bổng đồng thời hỗ trợ sinh hoạt phí và chi phí chỗ ở với tổng giá trị đến 120 triệu đồng mỗi năm, kèm trợ cấp mua máy tính đến 35 triệu đồng.
Đặc biệt, học bổng toàn phần ASEAN là một phần trong chương trình giao lưu tài năng giữa Singapore và các quốc gia châu Á. Cơ hội học bổng được mở ra công bằng cho mọi học sinh, bất kể đến từ thành thị hay nông thôn, trường công lập, tư thục hay quốc tế.
Học sinh tìm hiểu học bổng ASEAN với đại diện MOE và INEC tại sự kiện năm 2024
Học sinh Việt Nam với tinh thần ham học hỏi, cầu tiến, năng động và sáng tạo trong môi trường quốc tế đang được đánh giá cao, trở thành nhóm ứng viên tiềm năng của học bổng ASEAN. Trong bối cảnh Việt Nam – Singapore nâng cấp quan hệ lên "đối tác chiến lược toàn diện", cánh cửa này càng rộng mở cho học sinh Việt Nam.
Triển lãm là dịp để phụ huynh và học sinh, sinh viên được tư vấn trực tiếp về điều kiện học bổng, yêu cầu tuyển sinh, quy trình hồ sơ… Đây cũng là cơ hội để lên chiến lược chuẩn bị hiệu quả, tăng khả năng cạnh tranh học bổng. Minh chứng rõ nhất là nhiều học sinh từng tham gia Triển lãm năm 2024 đã xuất sắc giành được học bổng ASEAN và hiện theo học tại các trường đại học công lập hàng đầu Singapore.
Bệ phóng với nền giáo dục công lập đẳng cấp thế giới
Học bổng ASEAN không chỉ mang ý nghĩa tài chính mà còn mở ra giá trị vô hình cho con đường sự nghiệp. "Đảo quốc sư tử" được biết đến là một trong bốn "con hổ châu Á", trung tâm tài chính, công nghệ, logistics… hàng đầu khu vực, đồng thời là đô thị tri thức đẳng cấp thế giới.
Học sinh tìm hiểu ngành học, điều kiện đầu vào với đại diện Đại học Quản lý Singapore (SMU)
Đại diện Đại học Công nghệ Thiết kế Singapore (SUTD) tư vấn trực tiếp học sinh tại sự kiện
Vị thế của các trường đại học Singapore liên tục thăng hạng trên các bảng xếp hạng uy tín như QS World University Rankings, Times Higher Education… Ví dụ, NUS – top 8 toàn cầu, SMU – top 15 đại học chuyên ngành tốt nhất thế giới, NTU – top 12 toàn cầu (theo bảng xếp hạng QS, 2026). Thành tựu này vượt xa quy mô khiêm tốn của một quốc gia nhỏ, khẳng định chất lượng giáo dục và giá trị bằng cấp.
Sinh viên tốt nghiệp các trường đại học công lập Singapore có tỷ lệ việc làm lên đến 90%, với mức lương khởi điểm trung bình 4.500 SGD/tháng (khoảng 90 triệu đồng). Ở một số ngành, mức lương khởi điểm đạt 6.000 – 7.000 SGD/tháng (tương đương 120 – 140 triệu đồng). Thu nhập tiếp tục tăng cao và ổn định trong sự nghiệp.
Nhiều thắc mắc của phụ huynh, học sinh được giải đáp khi tham dự triển lãm
Điểm mới của sự kiện năm nay là có sự tham gia của trường bách khoa kỹ thuật Singapore (polytechnic). Đây được xem là hình mẫu của giáo dục định hướng thực tiễn của châu Á, nơi trang bị cho sinh viên nền tảng kỹ năng vững chắc, tư duy đổi mới và năng lực sẵn sàng làm việc ngay sau tốt nghiệp. Không chỉ là con đường thực tế để khởi đầu sự nghiệp, trường polytechnic của Singapore còn là bước đệm vững chắc cho học sinh muốn học tiếp lên đại học – tại "đảo quốc sư tử" hoặc các nước như Úc, Anh, Mỹ, New Zealand…
Triển lãm Giáo dục Singapore và Học bổng ASEAN năm 2025 – do Bộ Giáo dục Singapore (MOE), các trường công lập và Công ty Du học INEC phối hợp tổ chức – là cơ hội quý báu để học sinh Việt Nam tiếp cận thông tin chính thống, định hướng lộ trình du học và chinh phục học bổng giá trị này.
Sự kiện mở cửa chào đón quý phụ huynh, học sinh - tham gia miễn phí tại:
TP. Hồ Chí Minh: 14-17h thứ Sáu, ngày 26/9/2025, tại Khách sạn New World Saigon, 76 Lê Lai, P. Bến Thành. Hà Nội (Online qua Zoom): 14-17h Chủ nhật, ngày 28/9/2025 (Thông tin đăng nhập Zoom sẽ được gửi qua thông tin đăng ký).
Để biết thêm thông tin hoặc hỗ trợ đăng ký tham gia triển lãm, vui lòng liên hệ: 093 409 9770 – 093 409 4411.
|
100250921010323913
|
https://vtv.vn/nhieu-hoc-sinh-ha-noi-dat-muc-diem-cao-nhat-theo-chuan-tin-hoc-quoc-te-100250921010323913.htm
|
Nhiều học sinh Hà Nội đạt mức điểm cao nhất theo chuẩn Tin học quốc tế
VTV.vn - Những kết quả đạt được là minh chứng sinh động cho sự lan tỏa của phong trào học tập, sáng tạo công nghệ thông tin trong học sinh Thủ đô.
Phó Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng (Bộ GD&ĐT) Nguyễn Ngọc Hà trao thưởng cho các học sinh xuất sắc đoạt giải Nhất.
Ngày 20/9, Cuộc thi Tài năng Tin học trẻ quốc tế thành phố Hà Nội năm học 2024 – 2025 đã khép lại với lễ tổng kết và trao giải.
Đây là năm thứ ba cuộc thi được tổ chức, tiếp tục khẳng định sức lan tỏa và ý nghĩa thiết thực trong việc phát triển kỹ năng số, bồi dưỡng năng lực Tin học cho học sinh Thủ đô.
Theo Ban tổ chức, cuộc thi năm nay thu hút 50.000 học sinh đến từ gần 1.000 trường học, với sự tham gia đồng đều ở cả 3 cấp học. Sau vòng loại cấp trường, hơn 3.400 học sinh được tuyển chọn vào vòng sơ khảo. Kết quả, trên 80% thí sinh đạt chuẩn quốc tế theo thang đánh giá IC3 Spark và IC3.
Bước vào vòng chung khảo, gần 1.000 học sinh tiêu biểu đại diện cho 3 cấp học tranh tài ở các nội dung thi theo chuẩn quốc tế. Tỉ lệ đạt chuẩn quốc tế tiếp tục ở mức cao: 99,7% với học sinh Tiểu học, 77% ở bậc THCS và hơn 82% ở bậc THPT. Đặc biệt, nhiều học sinh đạt điểm tuyệt đối 1.000/1.000 – mức điểm cao nhất theo chuẩn quốc tế.
Bà Lê Thị Minh Huệ, Hiệu trưởng Trường THCS Nguyễn Trãi (quận Ba Đình), nhận định: "Cuộc thi không chỉ là sân chơi bổ ích, trí tuệ mà còn giúp học sinh rèn luyện tư duy logic, phát huy sáng tạo, nâng cao năng lực giải quyết vấn đề – những phẩm chất thiết yếu trong kỷ nguyên số".
Vụ trưởng Vụ Giáo dục phổ thông (Bộ GD&ĐT) Thái Văn Tài và Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội Trần Thế Cương trao thưởng cho 8 giải tập thể tiêu biểu.
Kết thúc cuộc thi, Ban Tổ chức đã trao 223 giải thưởng cá nhân cho học sinh xuất sắc và 8 giải tập thể dành cho các trường có thành tích nổi bật trong công tác tổ chức, tuyên truyền và bồi dưỡng học sinh.
Chúc mừng thành tích của thầy và trò, Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội Trần Thế Cương khẳng định: "Kết quả cuộc thi là minh chứng sinh động cho sự lan tỏa mạnh mẽ của phong trào học tập và sáng tạo công nghệ thông tin trong học sinh Thủ đô. Đây cũng là dấu mốc quan trọng, khẳng định quyết tâm của ngành Giáo dục Thủ đô trên con đường đổi mới sáng tạo, hội nhập quốc tế".
Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội Trần Thế Cương phát biểu tại buổi lễ.
Ông Trần Thế Cương cho biết thêm, năm học 2025 – 2026, ngành Giáo dục Hà Nội sẽ tiếp tục coi giáo dục Tin học và kỹ năng số là nhiệm vụ trọng tâm, gắn với chuyển đổi số trong quản lý và giảng dạy. Sở sẽ tập trung xây dựng khung năng lực số cho học sinh, triển khai phong trào "Bình dân học vụ số", ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong quản lý, tư vấn hướng nghiệp và cá nhân hóa quá trình học tập, hướng tới mô hình "trường học thông minh".
Thành công của Cuộc thi Tài năng Tin học trẻ quốc tế một lần nữa cho thấy năng lực số và tư duy sáng tạo của thế hệ trẻ Hà Nội đang được nuôi dưỡng vững chắc, góp phần hình thành thế hệ công dân số năng động, sáng tạo, sẵn sàng hội nhập toàn cầu.
|
100250921211414993
|
https://vtv.vn/co-hinh-thuc-khen-thuong-moi-voi-hoc-sinh-100250921211414993.htm
|
Có hình thức khen thưởng mới với học sinh
VTV.vn - Bộ GD&ĐT vừa ban hành Thông tư số 19/2025/TT-BGD&ĐT quy định về khen thưởng và kỷ luật học sinh trong các cơ sở giáo dục.
Thông tư này áp dụng đối với các cơ sở giáo dục có người học đang học chương trình giáo dục phổ thông, chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông.
Đáp ứng nhu cầu cấp thiết của các nhà trường trong công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật học sinh
Thông tư quy định trách nhiệm cụ thể của nhà trường, hiệu trưởng, giáo viên, học sinh, gia đình học sinh và sở GDĐT trong việc thực hiện, giám sát các quy định về khen thưởng và kỷ luật học sinh.
Việc ban hành Thông tư số 19 nhằm hoàn thiện hệ thống các văn bản hướng dẫn thực hiện Luật Giáo dục, Luật Thi đua, khen thưởng và phù hợp với Luật Trẻ em cùng với hệ thống pháp luật hiện hành. Thống nhất, tinh gọn hệ thống văn bản quy phạm pháp luật quy định, đồng thời tăng cường phân cấp, phân quyền đáp ứng nhu cầu cấp thiết của các nhà trường trong công tác thi đua, khen thưởng học sinh.
Thông tư số 19 phù hợp với tinh thần và các nguyên tắc được quy định trong Luật Giáo dục 2019 và Luật Trẻ em 2016, đồng thời có sự khác biệt đáng kể so với các quy định cũ tại Thông tư 08/TT ngày 21/3/1988 của Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn về việc khen thưởng và thi hành kỷ luật học sinh các trường phổ thông.
Thông tư số 19 kế thừa phát huy những quy định về khen thưởng và kỷ luật đã triển khai có hiệu quả trong thời gian vừa qua; bảo đảm thực hiện mục tiêu, tính chất, nguyên tắc và phát triển giáo dục.
Tăng cường phân cấp, phân quyền trong công tác khen thưởng, kỷ luật học sinh
Thông tư 19 áp dụng cho nhiều loại hình cơ sở giáo dục hơn, bao gồm cả các trung tâm giáo dục thường xuyên (GDTX), trung tâm giáo dục nghề nghiệp – GDTX và các trường trung cấp, cao đẳng có người học học chương trình phổ thông/GDTX ở trung học cơ sở, trung học phổ thông. Trước đó, Thông tư 08 năm 1988 tập trung chủ yếu vào các trường phổ thông.
Thông tư 19 tăng cường phân cấp, phân quyền cho nhà trường trong công tác khen thưởng, kỷ luật học sinh. Đây là một hướng đi phù hợp nhằm nâng cao tính chủ động, linh hoạt và hiệu quả trong công tác quản lý giáo dục; bảm bảo nguyên tắc tự chủ đi đôi với trách nhiệm giải trình. Quy định này nhằm giảm tải áp lực cho cơ quan quản lý cấp trên, rút ngắn quy trình xử lý.
Thông tư số 19 bổ sung các nguyên tắc nhân văn, vì sự tiến bộ của học sinh, tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm của các cấp quản lý và giáo viên; bảo đảm sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội; nhấn mạnh vai trò giáo dục và sự phát triển toàn diện của học sinh.
"Thư khen" là một hình thức khen thưởng mới
Thông tư số 19 quy định 05 hình thức khen thưởng. So với quy định cũ, Thông tư 19 đã bỏ các danh hiệu cụ thể và bảng danh dự trong danh sách hình thức chính thức; đơn giản các thủ tục hình thức, chú trọng thực hiện nguyên tắc của khen thưởng và các quy định tại Luật Thi đua, khen thưởng.
Hình thức "Thư khen" là một hình thức khen thưởng được nêu mới và rõ ràng trong Thông tư số 19. Thư khen được thực hiện đối với học sinh có kết quả học tập, rèn luyện tiến bộ, tự vượt lên chính mình hoặc có thành tích đột xuất nổi bật. Hình thức này có thể do giáo viên, Hiệu trưởng hoặc cấp quản lý cao hơn thực hiện tùy theo tính chất, mức độ thành tích.
Thông tư số 19 quy định rõ ràng có thể có các hình thức tuyên dương, khen thưởng khác phù hợp do các cơ quan, tổ chức, cá nhân thực hiện nhằm động viên kịp thời. Điều này thể hiện sự mở rộng và linh hoạt trong công tác khen thưởng.
Nghiêm cấm sử dụng biện pháp kỷ luật ảnh hưởng đến thể chất, tinh thần học sinh
Về nguyên tắc kỷ luật, Thông tư số 19 bổ sung các nguyên tắc như tôn trọng, bao dung, không định kiến, bảo đảm quyền và lợi ích của học sinh. Đặc biệt, Thông tư số 19 nghiêm cấm sử dụng biện pháp kỷ luật mang tính bạo lực, xúc phạm nhân phẩm, ảnh hưởng đến thể chất và tinh thần của học sinh. Điều này thể hiện sự chuyển dịch mạnh mẽ sang cách tiếp cận giáo dục kỷ luật nhân văn, tôn trọng học sinh.
Thông tư số 19 bổ sung vi phạm hành vi bị nghiêm cấm theo Luật Giáo dục và đưa ra phân loại mức độ vi phạm cụ thể: Mức độ 1 (tác hại đến bản thân), Mức độ 2 (ảnh hưởng tiêu cực trong phạm vi nhóm, lớp), Mức độ 3 (ảnh hưởng tiêu cực trong phạm vi trường).
Về hệ thống hình thức kỷ luật, Thông tư số 19 phân chia hình thức kỷ luật theo cấp học. Theo đó, đối với học sinh tiểu học chỉ còn 2 biện pháp: Nhắc nhở (áp dụng mức độ 1) và Yêu cầu xin lỗi (áp dụng khi tái phạm mức 1 sau nhắc nhở hoặc mức 2 trở lên).
Đối với học sinh ngoài đối tượng tiểu học chỉ còn 3 biện pháp: Nhắc nhở (áp dụng mức độ 1), Phê bình (áp dụng khi tái phạm mức 1 sau nhắc nhở hoặc mức 2), Yêu cầu viết bản tự kiểm điểm (áp dụng khi tái phạm mức 1/2 sau các biện pháp trước đó, hoặc mức 3).
Những hình thức kỷ luật nghiêm khắc như Khiển trách trước Hội đồng kỷ luật, Cảnh cáo trước toàn trường, Đuổi học một tuần lễ, Đuổi học 1 năm theo quy định cũ đã được loại bỏ tại Thông tư số 19. Biện pháp Yêu cầu xin lỗi và Yêu cầu viết bản tự kiểm điểm là những hình thức mới được nêu rõ trong Thông tư số 19.
Bảo đảm thực hiện đúng thẩm quyền, chức năng, trách nhiệm của nhà trường
Thông tư số 19 không quy định việc ghi các biện pháp kỷ luật đối với học sinh trong hồ sơ và học bạ. Chỉ quy định bản kiểm điểm của học sinh được lưu trong hồ sơ của nhà trường. Điều này cho thấy tính nhân văn, tiến bộ, vì sự phát triển của học sinh trong việc kỷ luật học sinh.
Thông tư số 19 quy định một số hoạt động hỗ trợ chủ yếu như khuyên bảo, động viên, theo dõi, tư vấn, yêu cầu thực hiện hoạt động phù hợp, phối hợp với gia đình. Quy định cũ chỉ đề cập chung trong nguyên tắc là có kế hoạch theo dõi và giúp đỡ sửa chữa.
Sự thay đổi này thể hiện một cách tiếp cận kỷ luật mang tính giáo dục, hỗ trợ và nhân văn, phù hợp bối cảnh đổi mới giáo dục của đất nước và xu hướng giáo dục hiện đại. Quy định mới bảo đảm thực hiện đúng thẩm quyền, chức năng, trách nhiệm của nhà trường là giáo dục học sinh, không đặt ra các quy định đối với trường hợp vi phạm nghiêm trọng (do thuộc trách nhiệm của các cơ quan nhà nước có thẩm quyền xem xét giải quyết theo quy định.
|
100250916132532626
|
https://vtv.vn/tu-65-len-80-ielts-trong-3-thang-bi-quyet-cua-co-be-ha-mi-lop-8-nho-suy-nghi-da-chieu-100250916132532626.htm
|
Từ 6.5 lên 8.0 IELTS trong 3 tháng – Bí quyết của cô bé Hà Mi lớp 8 nhờ Suy nghĩ đa chiều
VTV.vn - Không học theo khuôn mẫu, được tự do phát triển, tôn trọng ý tưởng cá nhân giúp Hà Mi tìm được cách học phù hợp với mình - và kết quả vượt kỳ vọng.
Trong khi nhiều bạn bè cùng lớp vẫn đang loay hoay với các bài tập hàng ngày, Hà Mi, học sinh lớp 8, đã khiến không ít người bất ngờ khi đạt IELTS 8.0 ngay lần thi đầu tiên. Đáng chú ý, em chỉ mất đúng 3 tháng để nâng điểm từ 6.5 lên 8.0 – một hành trình bứt phá không dễ dàng, nhất là với một học sinh cấp 2.
Hà Mi chụp hình cùng thầy Phi Đằng
Hà Mi từng gặp nhiều khó khăn khi cố gắng áp dụng các cách học máy móc, rập khuôn từ các anh chị khác.. Em chia sẻ: "Em cảm thấy nếu chỉ học theo những gì anh chị lớn hơn làm thì không hiệu quả. Em cần một cách học phù hợp với chính mình, đúng với độ tuổi, chứ không phải học theo 1 phương pháp khuôn mẫu có sẵn."
Bước ngoặt đến khi Hà Mi được anh trai – Quang Long – giới thiệu hệ sinh thái 3C tại OWL IELTS. Long từng cải thiện từ 6.0 lên 7.0 trong 3 tuần. Điều khiến Hà Mi bị thuyết phục không chỉ là tốc độ học, mà còn là cách tiếp cận rất "mở" – giúp người học suy nghĩ đa chiều, tôn trọng ý tưởng cá nhân và không cần phải học theo khuôn mẫu.
Khác với các phương pháp luyện thi đơn lẻ, suy nghĩ đa chiều 3C không đơn thuần chỉ là giáo trình hay phương pháp học. Đây là cả một hệ sinh thái giúp người học phát triển toàn diện: suy nghĩ đa chiều, học theo khả năng riêng, học cách phản biện và phân tích thay vì học thuộc lòng.
Hà Mi lớp 8 thi IELTS lần đầu tiên được 8.0
Trong hệ 3C, mỗi học viên được theo sát bởi ba lớp giáo viên: giảng dạy nền tảng, sửa bài cá nhân và tư vấn lộ trình. Giáo trình được cập nhật liên tục theo đề thi thực tế, giúp học viên không chỉ thi giống những gì được học mà còn tự rèn luyện tư duy rõ ràng, phản xạ nhanh và khả năng thích ứng linh hoạt – điều đặc biệt cần thiết trong thời đại AI và thay đổi liên tục.
Nhờ môi trường học cho phép em được phát triển theo cách của riêng mình, Hà Mi dần nhận ra điểm yếu trong kỹ năng Speaking và Writing – những phần mà em thường cảm thấy "lạc lõng" khi học theo người khác. Khi được hỗ trợ đúng cách và được tôn trọng phong cách học tập riêng, em bắt đầu học tập hiệu quả hơn, hiểu bài sâu hơn và dần hình thành sự tự tin thực sự.
Câu chuyện của Hà Mi cho thấy: học không phải là bắt chước. Trong thế giới công nghệ biến đổi không ngừng, điều quan trọng là mỗi người học phải được hỗ trợ để tìm ra cách học phù hợp với bản thân. Suy nghĩ đa chiều của OWL IELTS không chỉ giúp người học đạt điểm cao, mà còn giúp họ định hình tư duy độc lập, bền vững cho tương lai.
Hà Mi và thầy Phi Đằng trao đổi về hành trình học
|
100250918003724253
|
https://vtv.vn/hoc-sinh-bi-ky-luat-nang-nhat-la-viet-ban-kiem-diem-100250918003724253.htm
|
Học sinh bị kỷ luật nặng nhất là viết bản kiểm điểm
VTV.vn - Bộ GD&ĐT bỏ hình thức kỷ luật đình chỉ học. Theo đó, học sinh vi phạm kỷ luật sẽ bị nhắc nhở, phê bình hoặc viết bản tự kiểm điểm.
Ảnh minh hoạ.
Bộ GD&ĐT vừa ban hành Thông tư 19/2025/TT-BGDĐT quy định về khen thưởng và kỷ luật học sinh.
Nguyên tắc chung của Thông tư: Khen thưởng, kỷ luật học sinh bảo đảm tính giáo dục nhân văn, vì sự tiến bộ của học sinh.
Có 5 hình thức khen thưởng gồm: Tuyên dương trước lớp; tuyên dương trước toàn nhà trường; giấy khen của hiệu trưởng; thư khen; hình thức tuyên dương, khen thưởng khác.
Hành vi vi phạm để xem xét kỷ luật gồm hành vi bị nghiêm cấm đối với học sinh trong cơ sở giáo dục quy định tại Luật Giáo dục và hành vi vi phạm quy định của nhà trường, cơ quan nhà nước có thẩm quyền.
Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục, giáo viên, nhân viên căn cứ tính chất, hậu quả của hành vi vi phạm để xác định mức độ vi phạm.
Đối với học sinh tiểu học có 2 biện pháp kỷ luật gồm: Nhắc nhở; yêu cầu xin lỗi.
Đối với học sinh các cấp học khác có 3 biện pháp kỷ luật gồm: Nhắc nhở; phê bình; yêu cầu viết bản tự kiểm điểm.
Thông tư cũng quy định về hoạt động hỗ trợ khắc phục hành vi vi phạm: Khuyên bảo, động viên để học sinh tự nhận thức được hành vi vi phạm và hướng khắc phục.
Theo dõi, tư vấn, hỗ trợ học sinh vi phạm trong quá trình khắc phục hành vi vi phạm.
Thông tư có hiệu lực từ ngày 31/10/2025 thay thế Thông tư số 08/TT ngày 21/3/1988 của Bộ GD&ĐT hướng dẫn về việc khen thưởng và thi hành kỷ luật học sinh các nhà trường phổ thông.
|
100250919201359335
|
https://vtv.vn/thoi-bao-vtv-va-truong-dai-hoc-nam-can-tho-ky-ket-ban-ghi-nho-hop-tac-100250919201359335.htm
|
Thời Báo VTV và Trường Đại học Nam Cần Thơ cùng hướng đến sự phối hợp hiệu quả
VTV.vn - Ngày 19/9, tại TP Cần Thơ, Thời báo VTV và Trường Đại học Nam Cần Thơ đã chính thức ký kết Bản ghi nhớ phối hợp, mở ra một mối quan hệ hợp tác lâu dài và hiệu quả.
Buổi lễ ký kết được tổ chức trang trọng với sự tham dự của ThS. Nguyễn Trọng Ninh, Phó Tổng biên tập Thời Báo VTV, TS. Nguyễn Văn Quang, Hiệu trưởng Trường Đại học Nam Cần Thơ, TS. Trần Hữu Xinh, Phó Hiệu trưởng nhà trường cùng đại diện hai bên.
TS. Nguyễn Văn Quang, Hiệu trưởng Trường Đại học Nam Cần Thơ
TS. Trần Hữu Xinh - Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Nam Cần Thơ phát biểu
TS. Trần Hữu Xinh, Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Nam Cần Thơ, cho biết: “Trường Đại học Nam Cần Thơ rất vinh dự khi được hợp tác với Thời báo VTV, một đối tác truyền thông uy tín. Chúng tôi tin rằng, sự kết nối giữa nền tảng giáo dục vững chắc của nhà trường và sức mạnh truyền thông của Thời báo VTV sẽ mang lại nhiều cơ hội học hỏi quý báu cho sinh viên và góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và nghiên cứu”.
Ông Nguyễn Trọng Ninh - Phó Tổng biên tập Thời báo VTV chia sẻ.
Ông Nguyễn Trọng Ninh, Phó Tổng biên tập Thời báo VTV, chia sẻ: “Việc phối hợp này mang đến cơ hội lớn cho sinh viên Trường Đại học Nam Cần Thơ trong việc tiếp cận thực tế ngành truyền thông. Thời báo VTV sẽ là cầu nối, cung cấp cho các em cơ hội thực tập, kiến tập tại các cơ quan báo chí, đài truyền hình, và công ty truyền thông hàng đầu, giúp các em chuẩn bị tốt nhất cho sự nghiệp trong lĩnh vực này”.
Buổi ký kết biên bản ghi nhớ hợp tác giữ Thời báo VTV và Trường Đại học Nam Cần Thơ
Hai bên cam kết sẽ cùng nhau phối hợp các chương trình đào tạo chuyên sâu trong ngành truyền thông, báo chí, cũng như tổ chức các sự kiện và hội thảo chuyên ngành, góp phần xây dựng môi trường học tập gắn liền với thực tiễn.
Ngoài ra, Thời báo VTV sẽ phối hợp cùng Trường Đại học Nam Cần Thơ trong việc giới thiệu sâu rộng các chương trình đào tạo, sự kiện quan trọng và các hoạt động chuyên môn thông qua các loại hình báo chí của mình. Điều này không chỉ giúp nâng cao uy tín của nhà trường mà còn giúp phát triển mối quan hệ giữa cơ sở giáo dục và cộng đồng.
Trường Đại học Nam Cần Thơ
Những thành tựu nổi bật:
• Cơ sở vật chất: Trường đã đầu tư cơ sở vật chất hiện đại, với các phòng thí nghiệm, công trình như Viện Khoa học Sức khỏe DNC và Bệnh viện Đại học Nam Cần Thơ.
• Đào tạo: Trường hiện có hơn 19.000 sinh viên, đào tạo đa ngành, trong đó có chương trình đào tạo 100% bằng tiếng Anh. Trường có tổng cộng 45 Khoa, ngành đào tạo, có đào tạo sau Đại học gồm Tiến sĩ và Thạc sĩ.
• Nghiên cứu và hợp tác quốc tế: Trường hợp tác với nhiều đối tác quốc tế và tham gia QS World University Rankings.
• Đảm bảo chất lượng: Trường đạt chứng nhận kiểm định chất lượng và xếp hạng thứ 61 trong bảng xếp hạng đại học Việt Nam 2024.
• Đóng góp xã hội: Trường đóng góp hơn 52 tỷ đồng cho các hoạt động thiện nguyện và an sinh xã hội từ 2020 đến 2024.
|
100250917004723559
|
https://vtv.vn/bo-giao-duc-va-dao-tao-sua-doi-bo-sung-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-100250917004723559.htm
|
Bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung Chương trình giáo dục phổ thông
VTV.vn - Bộ GD&ĐT ban hành Thông tư số 17/2025/TT-BGDDT sửa đổi, bổ sung một số nội dung trong Chương trình giáo dục phổ thông.
Ảnh minh hoạ.
Trước đó, Quốc hội đã ban hành Nghị quyết số 202/2025/QH15 ngày 12/6/2025 về việc sắp xếp đơn vị hành chính cấp tỉnh và Nghị quyết số 203/2025/QH15 ngày 16/6/2025 về việc sửa đổi bổ sung một số điều của Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam.
Để phù hợp với Hiến pháp và Nghị quyết của Quốc hội, chương trình giáo dục của các môn học Lịch sử và Địa lí cấp Tiểu học và Trung học cơ sở; Địa lí lớp 12; Lịch sử lớp 10 và Giáo dục công dân lớp 10 (Giáo dục kinh tế và pháp luật) cần phải chỉnh sửa.
Bộ GD&ĐT đã tổ chức nghiên cứu phát triển chương trình, sửa đổi, bổ sung Chương trình giáo dục của các môn học nêu trên theo trình tự quy định hiện hành. Dự thảo Chương trình sửa đổi, bổ sung đã được lấy ý kiến giáo viên, các bộ, ngành và chuyên gia. Đến nay, Chương trình sửa đổi, bổ sung đã được ban hành. Nội dung chỉnh sửa tập trung vào các nội dung sau:
Đối với môn Lịch sử và Địa lí cấp Tiểu học và Trung học cơ sở, môn Địa lí lớp 12: sửa đổi, bổ sung các nội dung liên quan đến vùng kinh tế-xã hội như tổ chức lãnh thổ sản xuất của một số ngành kinh tế, ranh giới vùng kinh tế-xã hội; tên và số lượng các tỉnh, thành phố trong vùng, quy mô diện tích, dân số của vùng; nguồn lực phát triển kinh tế, tình hình phát triển, phân bố các ngành kinh tế trên các vùng và một số nội dung khác để bảo đảm tính lôgic trong thực hiện.
Đối với chương trình môn Giáo dục công dân: sửa đổi, bổ sung chương trình lớp 10 ở chủ đề "Hệ thống chính trị nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam" và chủ đề "Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam".
Đối với môn Lịch sử: sửa đổi, bổ sung Chuyên đề học tập lựa chọn ở lớp 10 (chuyên đề "Nhà nước và pháp luật Việt Nam trong lịch sử").
Việc ban hành Thông tư sửa đổi, bổ sung Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT bảo đảm cho Chương trình giáo dục phổ thông phù hợp với sự thay đổi, bảo đảm tính khoa học và tính thực tiễn của các môn.
Đối với việc thực hiện chương trình và sách giáo khoa giáo dục phổ thông năm học 2025-2026, các cơ sở giáo dục tiếp tục sử dụng sách giáo khoa đã lựa chọn; đồng thời tổ chức rà soát, chỉ đạo tổ chuyên môn và giáo viên điều chỉnh ngữ liệu trong các bài học, chủ đề để phù hợp với việc sắp xếp lại đơn vị hành chính cấp tỉnh, tổ chức chính quyền địa phương hai cấp và nội dung sửa đổi, bổ sung của Hiến pháp.
Thời gian tới Bộ GD&ĐT sẽ tổ chức tập huấn hướng dẫn cho cán bộ quản lý và giáo viên triển khai thực hiện; trong đó hướng dẫn giáo viên chủ động điều chỉnh nội dung bài giảng, bảo đảm tính chính xác, cập nhật và phù hợp thực tiễn, đặc biệt đối với ngữ liệu, số liệu, bản đồ, ranh giới vùng kinh tế - xã hội và đơn vị hành chính. Tổ chức dạy học theo chương trình sửa đổi, triển khai đầy đủ các nội dung bổ sung trong các môn Lịch sử và Địa lí cấp Tiểu học, Trung học cơ sở; Địa lí lớp 12; Lịch sử và Giáo dục công dân lớp 10.
|
100250915114317288
|
https://vtv.vn/job-ready-master-dam-mo-lon-dam-bat-dau-cung-sinh-vien-viet-tai-uc-100250915114317288.htm
|
Job Ready Master – Dám mơ lớn, dám bắt đầu cùng sinh viên Việt tại Úc
VTV.vn - Úc là điểm đến của nhiều bạn trẻ với mong muốn xây dựng sự nghiệp, nhưng hành trình này không hề đơn giản.
Thế hệ trẻ Việt Nam ngày nay mang trong mình một khát vọng mạnh mẽ: được bước ra thế giới, thử sức ở môi trường quốc tế và khẳng định giá trị bản thân. Không ít người bối rối, mất phương hướng, gặp khó khăn khi tìm công việc đầu tiên đúng chuyên ngành. Nhiều người trẻ tài năng, giàu kinh nghiệm nhưng thiếu sự dẫn dắt đúng hướng, cuối cùng phải ngậm ngùi rời bỏ giấc mơ và cơ hội sự nghiệp tại Úc
Trong bối cảnh đó, Job Ready Master (JRM) ra đời như một người bạn đồng hành đáng tin cậy, giúp người trẻ Việt Nam dám mơ lớn và quan trọng hơn, dám bắt đầu.
Sinh viên Việt Nam trong 1 buổi Career Talk ở Adelaide
Giấc mơ và cú sốc thực tế
Sau nhiều năm học tập, cầm trong tay tấm bằng đại học quốc tế, các bạn du học sinh Việt Nam bước ra thị trường lao động Úc với nhiều kỳ vọng. Thế nhưng, thực tế lại không dễ dàng. Nhà tuyển dụng tại Úc thường ưu tiên ứng viên có chuyên môn sâu, kèm theo kinh nghiệm làm việc bản địa. Những kỹ năng tưởng chừng quan trọng ở Việt Nam như đa nhiệm nhiều vai trò, lại không đủ để tạo dấu ấn trong mắt doanh nghiệp Úc.
Vì thiếu kinh nghiệm làm việc tại Úc, nhiều bạn dù có kiến thức tốt vẫn bị từ chối. Hồ sơ xin việc thiếu điểm nhấn, kỹ năng phỏng vấn còn non, networking hạn chế. Nỗi lo ấy không chỉ dành cho sinh viên mới ra trường, mà ngay cả những anh chị từng giữ vị trí cao ở Việt Nam cũng gặp khó khăn tương tự khi bắt đầu lại từ đầu. Đằng sau mỗi lần không được phản hồi là cả một cảm giác hụt hẫng, thậm chí mất niềm tin vào bản thân.
Chị Liên (38 tuổi) từng có trên 10 năm kinh nghiệm kế toán tại Việt Nam chia sẻ "Khi mới qua Úc, mình cũng muốn làm việc đúng chuyên môn nhưng có rất nhiều khó khăn khi xin việc và phỏng vấn. Mãi 2 tháng tự nộp nhưng không có kết quả."
Job Ready Master ra đời từ ước mơ được làm cầu nối sự nghiệp
Người sáng lập JRM là Ady Bùi – cũng là người đứng sau Edu Master Group với những chương trình quen thuộc như PTE Master, CCL và CPA Master. Một ngày, khi lướt qua những hội nhóm du học sinh, Ady bắt gặp hàng loạt câu hỏi: "Làm sao để tìm được internship?", "Làm sao để có được công việc junior đầu tiên?". Nhiều thắc mắc nhưng có ít câu trả lời thỏa đáng.
Từ trăn trở ấy, JRM được hình thành. Chỉ mất ba tuần để biến ý tưởng thành hiện thực. Khóa học đầu tiên nhanh chóng thu hút học viên và đạt kết quả vượt ngoài mong đợi khi phần lớn học viên trong lớp đều có việc sau khóa học.
Sau vài năm, JRM đã phát triển thành bốn khóa đào tạo chính: Kế toán, Kỹ sư, Phân Tích Dữ Liệu và Công nghệ thông tin. Mỗi khóa học đều được thiết kế riêng biệt để phù hợp với nhu cầu thị trường, hướng tới mục tiêu giúp học viên dễ tìm việc, có mức lương ổn định và khả năng thăng tiến lâu dài.
Ady (phải) trong 1 buổi chia sẻ về quá trình tìm việc cho du học sinh Úc tại TP. Hồ Chí Minh, 2023
Không chỉ học, mà còn trải nghiệm
Điểm mạnh của JRM không nằm ở những kiến thức khô khan, mà ở cách chương trình đưa học viên vào một môi trường học tập sát với thực tế. Thay vì chỉ ngồi nghe giảng, mỗi khóa học tại JRM được thiết kế như một "ngày làm việc thật" trong doanh nghiệp. Giáo trình được xây dựng dựa trên bản mô tả công việc của những vị trí đang phổ biến nhất trên thị trường, với ba tiêu chí rõ ràng: dễ tìm việc, mức lương khá và có cơ hội thăng tiến.
Quy trình đào tạo tại JRM đi qua ba bước. Đầu tiên, học viên được trải nghiệm các tình huống công việc thực tế trong lĩnh vực mình theo học. Đây là giai đoạn "mô phỏng" nhưng tạo cảm giác như đang tham gia một dự án thật, giúp học viên hiểu rõ công việc hàng ngày đòi hỏi những gì.
Tiếp đến, học viên được hỗ trợ chỉnh sửa toàn diện hồ sơ xin việc, từ resume, cover letter cho đến hồ sơ LinkedIn. Hồ sơ được tối ưu để làm nổi bật kỹ năng phù hợp với nhu cầu của doanh nghiệp, thay vì chỉ liệt kê tất cả những gì đã làm.
Cuối cùng, khi học viên nhận được lời mời phỏng vấn, JRM sẽ hỗ trợ 1 kèm 1. Mentor đóng vai trò như nhà tuyển dụng, hướng dẫn cách trả lời, cách xử lý tình huống, giúp học viên tự tin thể hiện năng lực. Nhờ vậy, tỷ lệ thành công sau phỏng vấn được nâng cao rõ rệt.
Mai Trung Hiếu, mentor tại JRM trong 1 buổi chia sẻ về cách xây dựng CV tại Adelaide, 2025.
Những niềm vui thầm lặng, những câu chuyện chưa được kể
Trong một buổi chiều thứ bảy trên đường đến sự kiện của hội du học sinh, Ady và Đạt bất ngờ nghe thấy tiếng một bạn gọi tên mình giữa đám đông. Hóa ra đó là Linh Vũ, học viên khóa Kế toán của JRM năm 2024. Linh hồ hởi chia sẻ rằng sau khi hoàn thành khóa học, cô đã tìm được công việc đúng chuyên ngành kế toán. Những ngày trong tuần, Linh đi làm văn phòng, còn cuối tuần lại làm thêm công việc pha chế cà phê tại sân bay.
Hình ảnh một du học sinh tất bật với cả tuần làm việc cho thấy cuộc sống bận rộn và nhiều áp lực nơi xứ người. Trước khi đến với JRM, Linh từng làm toàn thời gian ở quán cà phê, không có thời gian nâng cấp kỹ năng hay mở rộng networking. Chính vì thế, việc có một dịch vụ hỗ trợ giúp "fast track" sự nghiệp trở nên vô cùng quý giá. JRM đã giúp Linh chuyển hướng nhanh chóng, từ một công việc tay chân sang một vị trí đúng ngành nghề cô theo đuổi.
Câu chuyện của Linh không chỉ là niềm vui cá nhân mà còn phản ánh thực tế của nhiều du học sinh. Giữa vòng xoáy cơm áo gạo tiền, có được một con đường rõ ràng và một người đồng hành tận tâm là điều có thể thay đổi cả tương lai.
Linh (giữa), Ady(trái) cùng Đạt (Phải) không hẹn mà gặp
Người trẻ Việt Nam có quyền mơ lớn, nhưng quan trọng hơn là dám bắt đầu. Trên hành trình hội nhập, mỗi cơ hội đều quý giá, và sự đồng hành đúng lúc có thể thay đổi tất cả. Job Ready Master không chỉ là nơi đào tạo kỹ năng, mà là điểm tựa, nơi người trẻ Việt tìm thấy niềm tin, sự tự tin và động lực để chinh phục con đường sự nghiệp tại Úc.
|
100250916133640647
|
https://vtv.vn/happy-bee-15-dai-tiec-chao-tan-sinh-vien-fpt-polytechnic-khuay-dao-khong-khi-tp-ho-chi-minh-100250916133640647.htm
|
Happy Bee 15: Đại tiệc chào tân sinh viên FPT Polytechnic khuấy đảo không khí TP Hồ Chí Minh
VTV.vn - Đêm 14/9, sân khấu ngoài trời tại TP Hồ Chí Minh "nổ tung" khi hàng nghìn sinh viên hoà mình vào Happy Bee 15 – Chương trình Chào tân sinh viên của FPT Polytechnic.
"Big Moment" chào tân sinh viên: Khoảnh khắc khiến cả sân khấu "nổi da gà"
Lá cờ khổng lồ phủ sắc cam mang tinh thần tuổi trẻ, nhiệt huyết của sinh viên FPT Polytechnic
Ngay từ những phút đầu, cả không gian đã bùng nổ cảm xúc khi hàng trăm sinh viên và giảng viên cùng diễu hành qua sân khấu, chuyền tay lá cờ khổng lồ trong tiếng hò reo vang dội. Đặc biệt, màn biểu diễn Vovinam đầy khí thế kết hợp với bài rap "Fpoly trong tôi" đã khiến cả khán đài "bùng nổ", mang đến niềm tự hào và tinh thần máu lửa của thế hệ sinh viên mới.
Nghi thức trang trọng chào đón tân sinh viên đến từ giảng viên và lãnh đạo nhà trường
Ánh đèn sân khấu hạ xuống, các giảng viên và lãnh đạo bước ra, cúi đầu trong nghi thức trang trọng. Hình ảnh ấy như đóng băng khoảnh khắc, khiến cả biển người im phăng phắc. Rồi tiếng vỗ tay, tiếng hò reo bùng lên như sóng vỡ, biến nghi thức trở thành "big moment" – một kỷ niệm mà bất kỳ tân sinh viên nào cũng sẽ mang theo suốt quãng đời học tập tại FPT Polytechnic.
Dàn nghệ sĩ mãn nhãn làm bùng nổ sân khấu
Ban nhạc Chillies mở màn trong tiếng reo hò đầy phấn khích. Âm nhạc của Chillies lúc dập dìu, lúc da diết đưa khán giả đi từ một Đại Lộ Mặt Trời rực rỡ đến Vùng Ký Ức đầy hoài niệm. Khi giai điệu của Mascara và Và Thế Là Hết vang lên, hàng nghìn cánh tay giơ cao, đèn flash lấp lánh như một bầu trời sao nhân tạo, biến sân khấu thành một thước phim điện ảnh sống động.
Không khí trở nên cuồng nhiệt hơn khi OgeNus xuất hiện với phong thái tự tin, điển trai. Anh chinh phục khán giả qua Không Yêu Đến Thế Đâu, Đa Nghi, Nàng, khoe trọn chất giọng rap melody trứ danh cùng kỹ năng làm chủ sân khấu mượt mà.
Cả sân khấu như nổ tung khi RHYDER xuất hiện. Tiếng hò reo dậy sóng từ hàng nghìn sinh viên biến khoảnh khắc ấy thành tâm điểm của đêm diễn. Mỗi cú drop beat, mỗi câu rap của chàng rapper đều khiến khán đài bùng nổ, kéo cả "biển người" vào một bữa tiệc âm nhạc thực thụ.
RHYDER xuất hiện như "chàng hoàng tử hiphop" trong đêm diễn Happy Bee 15
Khi giai điệu Dân Chơi Sao Phải Khóc, Chịu Cách Mình Nói Thua vang lên, cả khuôn viên như chấn động. Từng câu hát vừa cất lên đã được hàng nghìn giọng hát trẻ hòa theo, biến sân khấu thành một "dàn đồng ca" khổng lồ - đây cũng chính là sức hút của nghệ sĩ sở hữu loạt hit triệu view.
Khi ánh đèn chiếu sáng, Hòa Minzy bước ra với nụ cười tỏa nắng, mang vẻ đẹp vừa ngọt ngào vừa tự tin khiến khán giả như được "sạc đầy năng lượng". Có lúc Hòa Minzy được dancer đưa lên cao giữa sân khấu như một "nữ thần" đầy kiêu hãnh, kéo theo tiếng hò reo không dứt từ khán giả.
Hoà Minzy với vibe trong sáng như "nàng thơ" cùng giọng ca ngọt ngào bừng sáng tại sân khấu Happy Bee 15.
Giọng ca của Hòa Minzy lần lượt đưa mọi người đi qua những bản hit quen thuộc – Rời Bỏ đầy da diết, Bật Tình Yêu Lên rộn ràng, Ăn Gì Đây đáng yêu, và ca khúc Phải ngoan mới được em thích vô cùng nhí nhảnh, sôi động. Đỉnh điểm là Bắc Bling khi Hòa Minzy kéo hai sinh viên cùng hát, sân khấu và khán giả như xóa nhòa khoảng cách, tất cả hòa thành một lễ hội rực rỡ.
Khép lại đại tiệc, DJ Vinjaz – cái tên đưa EDM Việt Nam vươn tầm thế giới với hàng loạt dấu ấn nổi bật, "chốt hạ" bằng những cú drop điện tử đỉnh cao. Âm thanh EDM vang dội, ánh đèn led "nhảy múa" khắp khán đài, hàng nghìn cánh tay giơ cao nhảy theo nhịp bass. Đêm diễn kết thúc trong những tiếng hò reo không dứt – một cái kết bùng nổ, đúng chất của Happy Bee.
Happy Bee là "món ăn tinh thần" không thể thiếu mỗi mùa chào tân sinh viên, được đầu tư công phu và đã trở thành "dấu ấn văn hóa đặc trưng" của Trường Cao đẳng FPT Polytechnic.
Tại Tp. Hồ Chí Minh, gần 10.000 sinh viên đã cháy hết mình trong biển âm thanh – ánh sáng, cùng nhau hát, nhảy và reo hò, biến đêm nhạc thành cột mốc mở đầu cho hành trình tuổi trẻ. Đó không chỉ là một buổi concert, mà là khoảnh khắc để mỗi tân sinh viên FPT Polytechnic chính thức viết nên những trang đầu tiên trong quãng đời sinh viên của mình.
Sau đêm bùng nổ tại Cần Thơ (9/9), Đà Nẵng (11/9) và TP Hồ Chí Minh (14/9), hành trình Happy Bee 15 sẽ tiếp tục "đốt cháy" Hà Nội vào ngày 18/9 với nhiều tên tuổi ấn tượng như Sơn Tùng M-TP, (S)TRONG Trọng Hiếu, RHYDER, Ngô Lan Hương, Minh Tốc & Lam, Vũ Phụng Tiên.. hứa hẹn đem đến một đại tiệc cảm xúc hơn nữa.
|
10025091620551588
|
https://vtv.vn/hoc-vien-hai-quan-lay-phuong-cham-chat-luong-dao-tao-cua-nha-truong-la-kha-nang-san-sang-chien-dau-cua-don-vi-10025091620551588.htm
|
Học viện Hải quân lấy phương châm "Chất lượng đào tạo của nhà trường là khả năng sẵn sàng chiến đấu của đơn vị"
VTV.vn - Chiều 16/9, tại tỉnh Khánh Hòa, Học viện Hải quân tổ chức Lễ khai giảng năm học 2025 - 2026. Đại tá Bùi Đình Tiệp, Phó Chủ nhiệm Chính trị Hải quân dự.
Điểm lại năm học vừa qua, Học viện tiếp tục triển khai thực hiện Nghị quyết số 1657-NQ/QUTW ngày 20/12/ 2022 của Quân ủy Trung ương về đổi mới công tác giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng Quân đội trong tình hình mới. Thực hiện tốt phương châm: "Chất lượng đào tạo của nhà trường là khả năng sẵn sàng chiến đấu của đơn vị", tạo chuyển biến căn bản, toàn diện về chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục và đào tạo, nghiên cứu khoa học.
Chuẩn Đô đốc Ngô Thành Công đọc diễn văn khai giảng.
Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục toàn diện, chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục ngày càng cao. Hiện có trên 88,6% trình độ sau đại học, trên 21% Tiến sĩ. Nhiều đồng chí đã được công nhận và đang xét các chức danh Giáo sư, Phó Giáo sư, giảng viên cao cấp, giảng viên chính. Kết quả đào tạo các đối tượng học viên tốt nghiệp: Khá, Giỏi đạt 82.55%, 107 học viên cấp phân đội được phong quân hàm trung úy; 2 nghiên cứu sinh, 12 học viên cao học và học viên đào tạo cấp phân đội bảo vệ thành công luận án, đề án, khóa luận tốt nghiệp bằng ngoại ngữ.
Các đại biểu tham dự lễ khai giảng.
Hoạt động nghiên cứu khoa học đã bám sát mục tiêu, yêu cầu và nhiệm vụ giáo dục và đào tạo của Học viện, cũng như yêu cầu thực tế của Quân chủng, chất lượng các đề tài, sáng kiến ngày càng được cải thiện, có ý nghĩa cả về lý luận và thực tiễn, ứng dụng hiệu quả trong huấn luyện, giảng dạy. Trong năm học đã thực hiện 01 đề tài cấp Nhà nước, 03 đề tài cấp Bộ, 08 đề tài cấp ngành và 51 đề tài cấp cơ sở. Năm 2025 tiếp tục thực hiện và mở mới nhiều đề tài, sáng kiến các cấp.
Duyệt đội ngũ tại lễ khai giảng.
Năm học 2025-2026, Học viện Hải quân tiếp tục thực hiện thực chất, hiệu quả phương châm: "Chất lượng đào tạo của nhà trường là khả năng sẵn sàng chiến đấu của đơn vị", tăng cường cử nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục và học viên đi tham quan, học tập thực tế tại đơn vị góp phần khai thác, sử dụng hiệu quả vũ khí, trang thiết bị hiện đại được biên chế tại các đơn vị.
Tiếp tục triển khai các đề án, rà soát chương trình đào tạo các đối tượng, điều chỉnh, bổ sung, thay thế phù hợp với mô hình chính quyền địa phương hai cấp; tổ chức, biên chế mới, chức năng, nhiệm vụ, cơ chế, nguyên tắc hoạt động của các cơ quan, khoa, đơn vị, sự phát triển của vũ khí trang bị kỹ thuật, hình thái chiến tranh và phương thức tác chiến mới.
Lãnh đạo Cục Chính trị Quân chủng, Học viện Hải quân động viên học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội.
Đẩy mạnh ứng dụng có hiệu quả các thành tựu khoa học công nghệ, chuyển đổi số vào các hoạt động dạy học, thi, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên; quản lý huấn luyện, đào tạo và quản trị nhà trường. Đột phá đổi mới mạnh mẽ phương pháp giảng dạy, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của người học, chú trọng truyền thụ kinh nghiệm thực tiễn, truyền thống tốt đẹp của Quân đội, Quân chủng, Học viện và truyền cảm hứng cho học viên.
Lãnh đạo học viện chụp ảnh lưu niệm cùng học viên khóa mới.
Tổ chức các lớp đào tạo, bồi dưỡng về công nghệ thông tin, ngoại ngữ, nghiệp vụ sư phạm; tạo điều kiện cho cán bộ, giảng viên, học viên học tập, nâng cao trình độ ngoại ngữ và có đủ điều kiện đi đào tạo sau đại học, đào tạo ở nước ngoài, xét chức danh nhà giáo và thực hiện nhiệm vụ đối ngoại quân sự, quốc phòng. Thực hiện tốt công tác tạo nguồn, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao số lượng, chất lượng đội ngũ nhà giáo, chuyên gia, nhà khoa học đầu ngành đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ.
Thực hiện tự đánh giá chất lượng cơ sở đào tạo, tự đánh giá chương trình đào tạo theo các tiêu chí, tiêu chuẩn quy định; xây dựng hệ thống bảo đảm chất lượng bên trong, trở thành một yếu tố cốt lõi trong quản trị và vận hành nhà trường. Triển khai nghiên cứu các đề tài, nhiệm vụ khoa học gắn với các hoạt động giáo dục và đào tạo sát thực tiễn. Tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số trong quản lý, dạy và học, nghiên cứu khoa học.
|
100250919002937813
|
https://vtv.vn/se-co-cuoc-dai-sap-xep-cac-truong-dai-hoc-100250919002937813.htm
|
Sẽ có cuộc 'đại sắp xếp' các trường đại học
VTV.vn - Bộ trưởng GD&ĐT Nguyễn Kim Sơn nhấn mạnh việc tái cấu trúc giáo dục đại học, tập trung sáp nhập, tinh giản và nâng cao chất lượng đào tạo.
Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn phát biểu tại hội nghị Giáo dục đại học ngày 18/9.
140 trường công lập trong diện sáp nhập
Phát biểu kết luận hội nghị Giáo dục đại học năm 2025, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cho biết Nghị quyết số 71 của Bộ Chính trị đã xác định rõ hơn vai trò và vị trí của giáo dục đại học, đồng thời dành nguồn lực đầu tư tương xứng. Mục tiêu đặt ra là đưa các trường phát triển nhanh, mạnh, với định hướng rõ ràng, tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho sự phát triển đất nước.
Theo Bộ trưởng, sắp tới, giáo dục đại học sẽ bước vào giai đoạn sắp xếp, sáp nhập và tinh giản. Toàn hệ thống hiện có khoảng 140 trường đại học công lập (không tính khối công an, quân đội và nhóm tư thục) sẽ nằm trong diện này.
Các phương án được đặt ra bao gồm: sáp nhập trường trung ương với trường địa phương, nhiều trường trung ương nhập với nhau hoặc nhiều trường địa phương hợp nhất. Một số trường quy mô nhỏ, không đạt chuẩn có thể bị giải thể. Nguyên tắc chung là khắc phục tình trạng manh mún, nhỏ lẻ, thiếu phát triển, đặc biệt ở những trường đào tạo gần nhau về lĩnh vực.
"Những trường phải nhập với nhau, Bộ sẽ trao đổi với lãnh đạo nhưng căn bản đây sẽ là mệnh lệnh, tương tự như khi sáp nhập tỉnh, thành", Bộ trưởng nhấn mạnh.
Tái cấu trúc để các trường mạnh lên
Theo ông Nguyễn Kim Sơn, tinh thần của việc sắp xếp là để các trường trở nên mạnh hơn, tốt hơn, chứ không phải giảm số lượng đơn thuần. Bộ GD&ĐT đã xây dựng phương án, báo cáo Thủ tướng và sẽ chờ ý kiến chỉ đạo trước khi triển khai.
Bên cạnh đó, một số trường sẽ được giữ lại dù chưa thật sự lớn, nhưng có vị trí địa chính trị quan trọng và được yêu cầu phát triển nhanh hơn. Bộ cũng sẽ xây dựng kịch bản riêng cho từng trường, trong đó có cả phương án về nhân sự lãnh đạo.
Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn, Thứ trưởng Nguyễn Văn Phúc, Vụ trưởng Vụ Giáo dục đại học Nguyễn Tiến Thảo chủ trì thảo luận tại hội nghị
"Đây là thời điểm tái cấu trúc, đột phá. Các thầy cần sẵn sàng, vui trong mọi tình huống, lấy công tâm làm đầu chứ không đặt câu hỏi tôi ngồi ở đâu", Bộ trưởng nói, đồng thời kêu gọi toàn ngành chung tay để tận dụng thời cơ hiếm có này.
Giảm can thiệp, trao quyền tự chủ mạnh hơn
Một điểm nhấn quan trọng khác là Bộ GD&ĐT sẽ giảm bớt nội dung can thiệp trực tiếp, thực hiện phân cấp, phân quyền, ủy quyền nhiều hơn. Nguyên tắc là "nắm chắc cái cần nắm, buông dứt khoát cái cần buông".
Cụ thể, Bộ sẽ tập trung vào ba nhiệm vụ: cấp phép, rút phép, đóng cửa hoặc giải thể trường; bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển, điều động người đứng đầu; và phê duyệt chiến lược, sứ mệnh, mục tiêu của cơ sở giáo dục đại học công lập.
Trong khi đó, các trường sẽ được trao quyền tự chủ mạnh mẽ hơn về học thuật, tài chính, nghiên cứu khoa học và đào tạo. Bộ trưởng cho biết, mức độ tự chủ không phụ thuộc hoàn toàn vào khả năng tự chủ tài chính. Dự kiến, một nghị định riêng về tự chủ đại học sẽ được ban hành trong thời gian tới.
Đồng thời, thay vì hỗ trợ kinh phí thường xuyên, Bộ sẽ tham mưu Chính phủ chuyển sang cơ chế đặt hàng đào tạo hoặc hỗ trợ trực tiếp qua người học, nhằm giúp các trường chủ động hơn trong cân đối nguồn thu.
Đầu tư lớn cho hiện đại hóa giáo dục đại học
Song song với tái cấu trúc, Bộ GD&ĐT đang trình Quốc hội Chương trình mục tiêu quốc gia về hiện đại hóa giáo dục đại học, với nguồn lực đầu tư rất lớn. Cùng với đó, nhiều nguồn vốn khác sẽ tiếp tục được huy động để xây dựng cơ sở hạ tầng, phòng thí nghiệm, trung tâm nghiên cứu.
Trước đó, tháng 3/2025, Thủ tướng đã phê duyệt Quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục đại học và sư phạm giai đoạn 2021-2030, tầm nhìn đến 2050. Quy hoạch nêu rõ: sẽ giải thể các trường, phân hiệu không đạt chuẩn; chỉ thành lập trường công lập mới khi thật sự cấp thiết; đồng thời khuyến khích thành lập mới, mở rộng mạng lưới đại học tư thục và phân hiệu của đại học nước ngoài có uy tín.
Các đại học quốc gia và đại học vùng sẽ được đầu tư nâng cấp, hướng tới đạt chất lượng ngang tầm khu vực và thế giới. Dự kiến đến năm 2030, Việt Nam sẽ có thêm Đại học Quốc gia Huế và Đại học Quốc gia Đà Nẵng, cùng một số trường trọng điểm kỹ thuật – công nghệ và các trường sư phạm chủ chốt.
Thời điểm "bứt phá" của giáo dục đại học
Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn khẳng định: "Đây là thời cơ, là thời vận, là điểm bứt phá quan trọng. Nếu không kịp thời nắm bắt và phát huy, chúng ta sẽ lỡ nhịp".
Ông mong muốn lãnh đạo các trường đại học, giảng viên và toàn ngành giáo dục cùng đồng hành, chuẩn bị tâm thế sẵn sàng cho quá trình thay đổi lớn sắp tới, với mục tiêu phát triển một nền giáo dục đại học hiện đại, chất lượng cao và bền vững.
|
100250915192430458
|
https://vtv.vn/thu-khoa-kep-tiet-lo-bi-quyet-hoc-tap-nho-ky-luat-va-su-tap-trung-100250915192430458.htm
|
Thủ khoa kép tiết lộ bí quyết học tập nhờ kỷ luật và sự tập trung
VTV.vn - Giỏi Toán, thông thạo tiếng Nhật, giàu trải nghiệm thực tế, Kim Oanh đã truyền cảm hứng cho các bạn đồng trang lứa về sự kiên trì và khát vọng hội nhập.
Với loạt thành tích học tập – nghiên cứu nổi bật, nhiều học bổng giá trị cùng hoạt động ngoại khóa sôi nổi, Nguyễn Thị Kim Oanh – sinh viên Trường Đại học Ngoại thương (FTU) – đã chứng minh bản lĩnh và tinh thần kỷ luật, trở thành gương mặt tiêu biểu của chương trình Kinh doanh quốc tế theo mô hình tiên tiến Nhật Bản (JIB).
Từ thủ khoa A1 đến thủ khoa Ngoại thương đa năng
Ngay từ thời phổ thông, Kim Oanh đã ghi dấu ấn với bảng thành tích 12 năm liền học sinh giỏi, luôn thuộc nhóm dẫn đầu toàn trường với điểm trung bình trên 9,0. Riêng môn Toán, em giữ mức trên 9,7 điểm trong suốt ba năm trung học. Năm 2021, Kim Oanh trở thành thủ khoa khối A1 kỳ thi THPT quốc gia của Trường THPT Bạch Đằng (Quảng Ninh).
Bước vào giảng đường Ngoại thương, thành tích tiếp tục nối dài. Nữ sinh này liên tiếp nhận học bổng khuyến khích học tập trong 6 kỳ liền, và học bổng từ các doanh nghiệp liên kết. Song song với đó, cô giành giải Nhì cuộc thi Lập kế hoạch kinh doanh VBIZ I và VBIZ III, đồng thời sở hữu chứng chỉ tiếng Nhật N2 – một lợi thế lớn khi theo học chương trình JIB.
Nữ thủ khoa kép khóa K60 của FTU Nguyễn Thị Kim Oanh
Không chỉ học giỏi, Nguyễn Thị Kim Oanh còn để lại dấu ấn trong các hoạt động ngoại khóa và phong trào sinh viên. Cô là Quý quân cuộc thi "Next Trainee Challenge 2024", Quán quân cuộc thi "Runway CBE Bootcamp #2: Hackathon 2024" của FTU. Ngoài ra, Oanh còn xuất sắc giành huy chương vàng đồng đội và huy chương đồng cá nhân tại Giải Cờ vua cán bộ – sinh viên các trường đại học khu vực Hà Nội năm 2023.
Bên cạnh đó, cô còn là thành viên Câu lạc bộ Kết nối trái tim – Đội máu Ngoại thương, CLB Cờ vua FTU, đồng thời cộng tác với cuộc thi Tài năng Lãnh đạo 2023 tại Đại học Hà Nội. "Mỗi hoạt động là một trải nghiệm quý giá giúp em rèn luyện bản lĩnh, kỹ năng lãnh đạo, tinh thần đồng đội và khả năng ứng biến", Oanh chia sẻ.
Bí quyết giữ vững phong độ học tập
Khi được hỏi về phương pháp học tập, Kim Oanh cho rằng kỷ luật và sự tập trung là yếu tố quyết định.
"Trên lớp, em luôn ngồi bàn đầu để tập trung tối đa và mạnh dạn đặt câu hỏi khi chưa rõ. Ở nhà, em chuẩn bị trước giáo trình, dùng sơ đồ tư duy để hệ thống hóa kiến thức và làm thêm bài tập để củng cố. Nhờ vậy, em nắm chắc bản chất thay vì chỉ học để lấy điểm", Oanh chia sẻ.
Không chỉ học giỏi, Kim Oanh còn tham gia các hoạt động ngoại khóa năng nổ, các giải cờ vua.
Cô nhấn mạnh rằng thành tích đạt được không chỉ nhờ nỗ lực cá nhân, mà còn đến từ sự đồng hành của thầy cô, sự hỗ trợ của bạn bè trong các nhóm học tập, cũng như nguồn động viên to lớn từ gia đình.
Theo Kim Oanh, điểm khác biệt lớn nhất của chương trình JIB đã theo học là việc lồng ghép triết lý giáo dục và tác phong Nhật Bản xuyên suốt 4 năm học. "Sinh viên không chỉ học kiến thức kinh doanh quốc tế hiện đại, mà còn được rèn luyện tư duy logic, tinh thần kỷ luật và chuẩn mực làm việc", cô nói.
Một trải nghiệm đáng nhớ với Oanh là môn học VBiz – Lập kế hoạch kinh doanh. "Chúng em vừa thử nghiệm ý tưởng khởi nghiệp, vừa giải quyết vấn đề doanh nghiệp đưa ra, lại được nhận phản hồi trực tiếp từ họ. Đây thực sự là cơ hội quý để học đi đôi với hành" - cô chia sẻ thêm.
Ngoài ra, sinh viên JIB còn được tham gia học tiếng Nhật, các buổi tọa đàm, tham quan doanh nghiệp và nhiều cuộc thi học thuật, giúp phát triển toàn diện cả về kiến thức lẫn kỹ năng.
Đánh giá về quãng thời gian tại Ngoại thương, Nguyễn Thị Kim Oanh cho rằng đây là hành trang toàn diện cho sự nghiệp. "FTU đã giúp em rèn tư duy phản biện, khả năng thích ứng, cùng 'phẩm chất Ngoại thương': bản lĩnh, tự tin, dám nghĩ dám làm. Đó sẽ là hành trang theo em suốt chặng đường phía trước", Oanh khẳng định.
Kim Oanh từng giành giải Nhì cuộc thi Lập kế hoạch kinh doanh VBIZ I, VBIZ III (Viện VJCC)
Hiện tại, Oanh đã bắt đầu công việc từ tháng 3/2025 ở mảng vận hành cửa hàng cho một thương hiệu nổi tiếng của Nhật Bản. Đây sẽ là cơ hội để cô trực tiếp quản lý nhân sự, doanh thu và học hỏi cách một thương hiệu bán lẻ hàng đầu thế giới vận hành tại Việt Nam.
Trong tương lai, Oanh mong muốn tích lũy thêm kinh nghiệm thực tiễn, đồng thời theo học Thạc sĩ để củng cố kiến thức quản trị, phục vụ sự nghiệp lâu dài.
Với thành tích nổi bật, sự kiên định và tinh thần cầu tiến, Nguyễn Thị Kim Oanh đã trở thành minh chứng tiêu biểu cho thế hệ sinh viên Ngoại thương: bản lĩnh, năng động và sẵn sàng hội nhập toàn cầu.
|
100250917161841947
|
https://vtv.vn/hanh-trinh-gian-nan-cua-co-giao-mam-non-cam-ban-o-dien-bien-100250917161841947.htm
|
Hành trình gian nan của cô giáo mầm non "cắm bản" ở Điện Biên
VTV.vn - Những cung đường lầy lội, trơn trượt có thể khiến các cô giáo mầm non ngã bầm tím da thịt, nhưng không thể ngăn được bước chân mang tri thức đến với trẻ em vùng cao.
Hiểm nguy ập đến các cô giáo mầm non "cắm bản". Ảnh: Minh Tuấn
Hiểm nguy luôn rình rập trên mỗi cung đường
Bước vào năm học mới, trong khi giáo viên ở các vùng trung tâm, thành phố thuận lợi trong việc đến trường, thì ở những bản vùng cao heo hút của tỉnh Điện Biên, các cô giáo mầm non "cắm bản" lại bắt đầu một mùa "vất vả” quen thuộc: băng rừng, vượt suối, lội bùn để mang con chữ đến cho học trò.
Hành trình đến lớp của các cô: giáo Mầm non điểm trường Hồng Ngài. Clip do các cô giáo điểm trường Hồng Ngài cung cấp.
Con đường dẫn vào điểm trường Hồng Ngài (thuộc Trường Mầm non xã Huổi Só, huyện Tủa Chùa trước đây) sau trận mưa rừng đã biến thành lòng suối lổn nhổn đất đá và trơn trượt. Xe máy không thể leo dốc, các cô giáo phải dắt bộ hàng cây số, có đoạn phải 2 người đẩy mới có thể vượt qua, chỉ cần sơ sểnh, yếu tay lái là cả người và xe lao xuống vực.
Điểm bản Hồng Ngài có 46 trẻ, tất cả đều là con em người dân tộc Mông. Ở đây, bốn cô giáo Sùng Thị Dủ, Mùa Thị Nhi, Vừ Thị Nhung, Mùa Thị Hoa vừa đứng lớp, vừa kiêm luôn việc nấu cơm cho học trò. Không có nhân viên nuôi dưỡng, mỗi bữa ăn của trẻ đều thấm đẫm tình thương và nỗ lực của các cô. Nồi cơm điện, bếp ga được mang từ nhà trường vào bản; giờ ra chơi, thay vì nghỉ ngơi, các cô lại vội vàng vo gạo, bắc nồi, nhóm lửa...
Không chỉ ở Huổi Só, tại điểm trường xa xôi nơi vùng cao Tìa Dình (huyện Điện Biên Đông trước đây), hay ở các xã: Nà Hỳ, Nà Bủng, Pá Mỳ hành trình đến các điểm bản của những cô giáo mầm non cũng rất gian nan... Cô Lò Thị Quỳnh, Phạm Thị Thu Hà, Cà Thị Phượng (Trường Mầm non Háng Lìa) nhiều lần bị cuốn ngã cùng chiếc xe máy khi mưa dầm sạt lở.
Cô Lò Thị Quỳnh (giáo viên Trường Mầm non Tìa Dình) từ điểm bản Huổi Tống A lên bản Háng Tây dạy học. Ảnh: Minh Tuấn
Ngã xe xảy ra như "cơm bữa"
Địa hình Tây Bắc nói chung và Điện Biên nói riêng vốn hiểm trở, đường vào các bản hầu hết là đường đất dốc, nhỏ hẹp, ngoằn ngoèo. Mùa mưa kéo dài từ tháng 6 đến tháng 9, mưa xối xả khiến đường đất nhão, trơn trượt. Mặc dù qua lại hằng ngày trên con đường này nhưng các cô giáo mầm non cắm bản vẫn thường xuyên ngã sõng soài… Những ngày mưa lớn, xe máy không thể leo dốc, các cô giáo phải dắt bộ hàng cây số, có đoạn buộc phải gửi xe ở nhà dân rồi đi bộ.
Giáo viên trường Mầm non Nậm Nhừ (xã Nà Hỳ) trên đường lên điểm trường Nậm Chua ngã dúi dụi. Ảnh: Minh Tuấn
Sương mù, đường trơn, dốc và cua gấp khúc, chỉ sơ sểnh một chút là ngã xe. Ảnh: Minh Tuấn
Chuyện ngã xe xảy ra như "cơm bữa" đối với giáo viên mầm non "cắm bản". Ảnh: Minh Tuấn
Cô Lò Thị P giáo viên điểm bản Huổi Hạ (huyện Nậm Pồ cũ) tâm sự: "Có hôm trời mưa, mặt đường trơn, nhão nhoét bùn đất, tôi đi xe được một đoạn thì ngã dúi dụi, tay chân trầy xước. Đứng dậy lại dắt xe đi tiếp, nhiều khi đến trường cả người lấm lem, quần áo ướt sũng..."
Những vết xước trên tay, đầu gối, vết bầm tím ở cổ chân, ống đồng gần như là “kỷ niệm” của mỗi giáo viên "cắm bản" sau mùa mưa.
Trao đổi với phóng viên, Hiệu trưởng Trần Thị Tuyền chia sẻ: "Điểm bản Hồng Ngài cách trung tâm xã 28km, trời mưa trơn trượt, đường đèo dốc, các cô hầu như lần nào đi cũng ngã trầy xước, tím bầm chân tay, các cô uống thuốc giảm đau và để vết thương tự lành, bởi chẳng thể quay ngược ra trung tâm khám, chữa trị vì đường quá xa."
Vết trầy xước, bầm tím mới đè lên vết cũ. Ảnh: Minh Tuấn
Vượt bùn đất, gieo chữ nơi vùng cao, biên giới
Trao đổi với phóng viên Thời báo VTV, ông Cù Huy Hoàn, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Điện Biên cho biết, toàn tỉnh có trên 110 trường Mầm non, với gần 750 điểm trường lẻ, chủ yếu ở các bản vùng sâu, vùng xa, đội ngũ giáo viên mầm non đã được bố trí giảng dạy phủ khắp các điểm bản. Các cô giáo hầu hết phải ở lại điểm trường (đầu tuần đi đến điểm trường, cuối tuần mới về nhà) vì đường giao thông đi lại còn gặp nhiều khó khăn, Ngành giáo dục đã đề nghị với tỉnh và các ngành chức năng cũng như chính quyền các địa phương tăng cường đầu tư bê tông hóa các tuyến đường giao thông vào các bản xa trung tâm để vừa thúc đẩy phát triển kinh tế, vừa giúp đội ngũ giáo viên vơi bớt khó khăn trong hành trình đến điểm trường, đến lớp.
Đường đến điểm bản của các cô giáo mầm non. Ảhh: Minh Tuấn
Hình ảnh những cô giáo mầm non "cắm bản" ở Điện Biên với quần áo lấm lem bùn đất, nhưng gương mặt vẫn rạng rỡ nụ cười khiến ai cũng xúc động, khâm phục. Trên những con đường trơn trượt, tiếng xe máy ì ạch, tiếng cười trẻ thơ vẫn vang lên mỗi sáng. Đó là minh chứng sống động cho sự kiên trì, yêu nghề, yêu trò của các cô – những người gieo chữ thầm lặng nơi vùng sâu, vùng xa, biên cương của Tổ quốc.
Cô và trò tại một điểm trường Mầm non ở Điện Biên. Ảnh: Minh Tuấn
Mùa mưa có thể khiến con đường thêm khó đi, khiến đôi tay các cô thêm sây sát, đôi chân thêm bầm tím, nhưng không thể ngăn được bước chân mang tri thức đến với trẻ em vùng cao, biên giới. Chính sự hy sinh lặng thầm ấy đang từng ngày làm thay đổi diện mạo giáo dục ở Điện Biên, gieo mầm tương lai tươi sáng cho con em đồng bào các dân tộc.
|
100250915183229218
|
https://vtv.vn/dai-hoc-bach-khoa-ha-noi-cong-bo-lich-thi-danh-gia-tu-duy-nam-2026-100250915183229218.htm
|
Đại học Bách khoa Hà Nội công bố lịch thi đánh giá tư duy năm 2026
VTV.vn - Kỳ thi đánh giá tư duy của Đại học Bách khoa Hà Nội (TSA) năm 2026 dự kiến có ba đợt, sớm nhất vào cuối tháng 1.
Lịch thi và đăng ký năm 2026
Kỳ thi TSA năm 2026 sẽ diễn ra trong ba đợt, đều rơi vào cuối tuần để tạo thuận lợi cho thí sinh:
Đợt 1: Ngày thi 24 – 25/01/2026, đăng ký 5 – 15/12/2025
Đợt 2: Ngày thi 14 – 15/03/2026, đăng ký 5 – 15/02/2026
Đợt 3: Ngày thi 16 – 17/05/2026, đăng ký 5 – 15/04/2026
Mỗi đợt sẽ có từ 3 – 4 kíp thi tại 30 điểm thi, quy mô đáp ứng khoảng 60.000 lượt thí sinh.
Cấu trúc bài thi giữ ổn định nhiều năm
Theo thông báo ngày 15/9, để phù hợp với Chương trình giáo dục phổ thông 2018, cấu trúc và nội dung của bài thi TSA sẽ được duy trì ổn định trong nhiều năm tới. Bài thi gồm ba phần độc lập:
Tư duy Toán học (60 phút)
Tư duy Đọc hiểu (30 phút)
Tư duy Khoa học/Giải quyết vấn đề (60 phút)
Các câu hỏi không kiểm tra trực diện kiến thức của môn học cụ thể, mà tập trung đánh giá năng lực tư duy, khả năng phân tích và xử lý vấn đề. Hình thức thi là trắc nghiệm trên máy tính, với tổng điểm 100. Kết quả thi có giá trị sử dụng trong vòng hai năm, phục vụ công tác xét tuyển đại học.
Đại học Bách khoa Hà Nội cho biết, nhiều công nghệ khảo thí hiện đại sẽ tiếp tục được áp dụng, như: xây dựng câu hỏi tư duy chuẩn hóa, chấm thi theo mô hình IRT nhiều tham số, check-in tự động bằng thẻ căn cước công dân tích hợp dữ liệu dân cư nhằm ngăn chặn thi hộ và gian lận.
Trong năm 2025, Đại học Bách khoa Hà Nội đã tổ chức thành công ba đợt thi TSA tại 30 điểm thi ở Hà Nội và nhiều tỉnh, thành phố như Hưng Yên, Hải Phòng, Quảng Ninh, Thái Nguyên, Lào Cai, Ninh Bình, Nghệ An, Thanh Hóa, Hà Tĩnh, Đà Nẵng. Kỳ thi thu hút hơn 28.000 thí sinh, với gần 57.000 lượt dự thi.
Kết quả cho thấy điểm trung bình của thí sinh đạt 55,23/100. Thủ khoa của kỳ thi là Vũ Minh Đức, học sinh lớp 12 Toán 2 Trường THPT Chuyên Bắc Ninh, với số điểm kỷ lục 98,61/100.
Kết quả TSA đã được hơn 50 trường đại học trên cả nước sử dụng trong công tác xét tuyển đầu vào năm học 2025 – 2026. Riêng với Đại học Bách khoa Hà Nội, điểm chuẩn dựa trên TSA dao động từ 46,48 đến 86,97. Ngành Khoa học dữ liệu và Trí tuệ nhân tạo là ngành có điểm chuẩn cao nhất.
Theo đại diện Ban Tuyển sinh – Hướng nghiệp, kỳ thi TSA không chỉ giúp các trường đại học có thêm công cụ tuyển sinh khách quan, mà còn tạo điều kiện để thí sinh được đánh giá toàn diện hơn so với cách thi thuần túy kiểm tra kiến thức. Việc duy trì cấu trúc ổn định nhiều năm liên tiếp sẽ giúp học sinh, giáo viên và phụ huynh yên tâm trong việc chuẩn bị.
Cùng với đề thi minh họa và cẩm nang ôn tập, thí sinh năm 2026 có thêm nguồn tham khảo chính thống, tăng cơ hội đạt kết quả cao, đồng thời giảm áp lực trong quá trình ôn luyện.
|
100250915184340359
|
https://vtv.vn/so-giao-duc-dao-tao-tp-ho-chi-minh-phan-hoi-ve-viec-hoc-sinh-di-hoc-ngay-thu-bay-100250915184340359.htm
|
Sở Giáo dục - Đào tạo TP Hồ Chí Minh phản hồi về việc học sinh đi học ngày thứ Bảy
VTV.vn - Tại Hội nghị lần thứ 4 Ban Chấp hành Đảng bộ TP Hồ Chí Minh, Bí thư Thành ủy Trần Lưu Quang đã đưa ra câu hỏi về vấn đề học sinh đi học ngày thứ Bảy.
Bí thư Thành ủy cho biết, kể từ khi nhận nhiệm vụ tại TP Hồ Chí Minh đến nay, ông đã nhận được nhiều ý kiến phản ánh về tình trạng học sinh phải đến trường vào ngày thứ Bảy.
Theo ông Trần Lưu Quang, sau chủ trương của Tổng Bí thư Tô Lâm và Trung ương, ngành Giáo dục không chỉ dừng lại ở việc dạy kiến thức mà còn chú trọng trang bị kỹ năng sống cho học sinh. Một số ý kiến phản ánh lý do học sinh phải đi học thêm thứ Bảy là do các trường chỉ được bố trí 7 tiết/ngày thay vì 8 tiết. Khi cộng thêm nội dung kỹ năng sống, khối lượng chương trình khiến một số trường buộc phải tổ chức dạy cả vào ngày cuối tuần.
Giải trình về vấn đề này, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo TP Hồ Chí Minh - Nguyễn Văn Hiếu - cho biết, quy định học 7 tiết/ngày được thực hiện theo văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Tuy nhiên, Bộ cũng có hướng dẫn cho phép tổ chức linh hoạt các hoạt động giáo dục kỹ năng sống và môn học hỗ trợ trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Sở cũng đã có hướng giảng dạy kỹ năng sống và môn học hỗ trợ vào tiết thứ 8.
Bí thư Thành ủy TP Hồ Chí Minh Trần Lưu Quang trao đổi cùng Phó Chủ tịch UBNDTP Hồ Chí Minh Trần Thị Diệu Thúy và Giám đốc Sở Giáo dục - Đào tạo Nguyễn Văn Hiếu bên lề Hội nghị
Ông Hiếu cho biết, những trường đã tổ chức dạy học 2 buổi/ngày thì không được phép xếp thêm giờ học vào sáng thứ Bảy. Việc này chỉ xảy ra ở một số trường và chưa đúng tinh thần chỉ đạo của Sở. Hiện nay, khoảng 70 - 80% trường học tại TP Hồ Chí Minh đã dạy 2 buổi/ngày. Thống kê cho thấy, hiện trên địa bàn TP Hồ Chí Minh có khoảng 24 trường tiểu học duy trì việc học sáng thứ Bảy, nhưng chủ yếu trên cơ sở phụ huynh tự nguyện. Nội dung học thêm tập trung vào các hoạt động bổ trợ như kỹ năng sống, ngoại ngữ… nhằm hỗ trợ phát triển toàn diện cho học sinh.
Trước tình hình này, Bí thư Thành ủy TP Hồ Chí Minh Trần Lưu Quang đề nghị ngành Giáo dục phải rà soát kỹ lưỡng, đảm bảo học sinh không phải học vào ngày thứ Bảy khi đã học đủ 2 buổi/ngày. Đồng thời, việc lồng ghép đào tạo kỹ năng cần triển khai hiệu quả, đúng quy định, tránh gây áp lực không cần thiết cho học sinh và phụ huynh.
|
100250915025425374
|
https://vtv.vn/hon-2000-sinh-vien-ngoai-thuong-nhan-bang-nhieu-thu-khoa-dat-diem-tuyet-doi-100250915025425374.htm
|
Hơn 2.000 sinh viên Ngoại thương nhận bằng, nhiều thủ khoa đạt điểm tuyệt đối
VTV.vn - Hơn 2.000 sinh viên Ngoại thương nhận bằng tốt nghiệp ngày 14/9, mang theo hành trang tri thức, bản lĩnh và khát vọng chinh phục những thử thách mới.
Ngày 14/9, tại Hà Nội, Trường Đại học Ngoại thương tổ chức lễ trao bằng tốt nghiệp đợt 2 năm 2025 cho hơn 2.000 sinh viên chính quy khóa 60 và các khóa bổ sung.
Theo báo cáo của Phòng Quản lý đào tạo, có tổng cộng 2.034 sinh viên đủ điều kiện công nhận tốt nghiệp, trong đó 1.905 sinh viên tại trụ sở chính Hà Nội và 129 sinh viên tại cơ sở Quảng Ninh. Đáng chú ý, hơn 20% sinh viên đạt kết quả học tập loại xuất sắc, khẳng định chất lượng đào tạo cũng như nỗ lực bền bỉ của từng cá nhân.
Toàn cảnh buổi lễ.
Thành tích nổi bật trong và ngoài giảng đường
Không chỉ ghi dấu với kết quả học tập, nhiều sinh viên Ngoại thương còn gặt hái thành tích đáng tự hào trong nghiên cứu khoa học, hoạt động ngoại khóa, phục vụ cộng đồng và các sân chơi học thuật, tài năng trong nước và quốc tế.
Tiêu biểu có thể kể đến: Giải Nhì toàn cầu tại Worldwide AI Hackathon (hạng mục Ứng dụng Generative AI), Giải Nhì vòng Quốc gia và Top 7 thế giới tại HSBC Business Case Competition 2025, Giải thưởng ACCA Prize Winner môn Financial Reporting 2023, Quán quân cuộc thi Thách thức Đổi mới Sáng tạo BASF 2023, Giải Nhất cuộc thi Hùng biện tiếng Trung cấp quốc gia 2023, Giải Nhì Olympic Toán học quốc gia 2023…
Ở lĩnh vực nghiên cứu khoa học, sinh viên Ngoại thương cũng ghi dấu ấn mạnh mẽ với 3 nhóm đoạt giải thưởng của Bộ Giáo dục và Đào tạo, 24 nhóm đạt giải cấp trường cùng nhiều công bố khoa học trong nước và quốc tế.
PGS.TS Phạm Thu Hương – Hiệu trưởng Trường Đại học Ngoại thương chia sẻ tại buổi lễ
Phát biểu tại buổi lễ, PGS.TS Phạm Thu Hương – Hiệu trưởng Trường Đại học Ngoại thương – biểu dương những nỗ lực học tập, rèn luyện của sinh viên trong suốt chặng đường đại học.
Bà nhấn mạnh: "Bất cứ con đường sự nghiệp nào mang lại giá trị cho cuộc sống đều trân quý và hành trình đi đến thành công luôn cần rất nhiều nỗ lực. Các em hãy biết ước mơ, dám dấn thân, học cách chấp nhận và học hỏi từ thất bại để trưởng thành, mạnh mẽ và bền bỉ hơn trên hành trình chinh phục mục tiêu của cuộc đời".
Nữ hiệu trưởng cũng gửi gắm thông điệp về tinh thần lắng nghe, giữ niềm tin vào bản thân và vững vàng trước thử thách, để không bỏ lỡ những cơ hội trong tương lai.
Dấu ấn của những thủ khoa
Đại diện cho tân cử nhân phát biểu tại buổi lễ, Nguyễn Thị Kim Oanh – thủ khoa tốt nghiệp chương trình Cử nhân Kinh doanh quốc tế theo mô hình tiên tiến Nhật Bản, đồng thời là sinh viên tiêu biểu toàn khóa K60 – chia sẻ thông điệp: "Chọn can đảm mỗi ngày, biến nỗi sợ thành bản lĩnh cống hiến. Nếu bạn chưa từng thất bại, nghĩa là bạn chưa thực sự cố gắng".
Hơn 2.000 sinh viên Ngoại thương nhận bằng tốt nghiệp trong đợt 2.
Nữ thủ khoa với GPA 3,96/4,0 và điểm rèn luyện 95,5/100 nhấn mạnh bản lĩnh chính là giá trị lớn nhất mà Ngoại thương trao tặng cho sinh viên: dám bước ra khỏi vùng an toàn, linh hoạt ứng phó trước biến động và biết khiêm tốn để học hỏi, hợp tác.
Đặc biệt, trong số các tân cử nhân được vinh danh lần này, có 2 thủ khoa đạt điểm số tuyệt đối 4.0/4.0 là Hoàng Thị Minh Hạnh (Chương trình tiên tiến Kinh tế đối ngoại) và Nguyễn Khánh An (Chương trình Luật Kinh doanh quốc tế theo mô hình thực hành nghề nghiệp).
Tại buổi lễ, Ban Giám hiệu đã trao Giấy khen và huy chương cho 30 thủ khoa tốt nghiệp, đồng thời khen thưởng 23 sinh viên tiêu biểu toàn khóa.
Khóa K60 được xem là một thế hệ đặc biệt: bắt đầu đại học trong bối cảnh dịch COVID-19, với lễ khai giảng và học kỳ đầu tiên diễn ra trực tuyến.
Khóa K60 được xem là một thế hệ đặc biệt: bắt đầu đại học trong bối cảnh dịch COVID-19, với lễ khai giảng và học kỳ đầu tiên diễn ra trực tuyến. Song chính những thử thách ấy đã rèn luyện bản lĩnh, khả năng thích ứng và tinh thần tiên phong của sinh viên Ngoại thương – những người không ngại đổi mới để hội nhập, kết nối và khẳng định vị thế trên nhiều đấu trường.
|
100250914150319216
|
https://vtv.vn/nghe-an-biet-phai-836-giao-vien-de-can-doi-nhan-luc-nam-hoc-moi-100250914150319216.htm
|
Nghệ An biệt phái 836 giáo viên để cân đối nhân lực năm học mới
VTV.vn - Sở GD&ĐT Nghệ An triển khai biệt phái 836 giáo viên các cấp trong năm học 2025 – 2026 để khắc phục tình trạng nơi thừa, nơi thiếu.
Giáo viên Nghệ An hân hoan trong lễ khai giảng - Ảnh: Hồ Văn Ngợi
Sở GD&ĐT Nghệ An vừa công bố danh sách 836 giáo viên thuộc diện biệt phái trong năm học 2025 – 2026. Trong đó, có 404 giáo viên trung học cơ sở, 290 giáo viên tiểu học và 142 giáo viên mầm non.
Theo Sở, việc biệt phái nhằm giải quyết bất cập về tỷ lệ, cơ cấu giáo viên giữa các đơn vị. Hiện nhiều trường thừa giáo viên ở một số bộ môn, trong khi không ít trường lại thiếu trầm trọng giáo viên đứng lớp.
Thời hạn biệt phái tối đa 36 tháng, đảm bảo cân đối số lượng, cơ cấu giữa các bộ môn và đáp ứng nhiệm vụ năm học.
Đối với bậc trung học cơ sở, nhiều giáo viên có chuyên môn ngữ văn, toán, thể dục, tiếng Anh, âm nhạc, mỹ thuật, tin học, lịch sử, địa lý và một số bộ môn khác có thể được bố trí dạy tiểu học.
Với bậc mầm non, các giáo viên có trình độ phù hợp có thể được điều động lên giảng dạy tại trung học cơ sở. Giáo viên tiểu học cũng có thể tham gia giảng dạy ở bậc trung học cơ sở đối với các môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Tiếng Anh, Tin học và Giáo dục thể chất.
Trong thời gian biệt phái, lương và các khoản phụ cấp (nếu có) của viên chức do đơn vị cử đi biệt phái chi trả theo quy định. Sau khi hoàn thành nhiệm vụ, giáo viên có thể trở về đơn vị cũ hoặc được bố trí nơi công tác mới thuận lợi hơn nếu có nguyện vọng và phù hợp vị trí việc làm.
Trong trường hợp đơn vị cử đi phát sinh nhu cầu (do tăng lớp, thiếu hụt viên chức hoặc có tuyển dụng mới), giáo viên biệt phái sẽ được bố trí trở lại công tác trước thời hạn.
Sở GD&ĐT Nghệ An kêu gọi các cơ sở giáo dục, giáo viên và nhân viên chia sẻ khó khăn chung của ngành để đảm bảo chất lượng dạy học trong năm học mới, đồng thời sử dụng hiệu quả nguồn nhân lực sẵn có.
Theo lãnh đạo Sở, giải pháp biệt phái mang tính chất tình thế nhưng cần thiết, giúp cân đối lực lượng giảng dạy giữa các vùng, không để nơi thừa, nơi thiếu, đảm bảo quyền lợi học tập của học sinh trên toàn tỉnh.
|
100250916034710828
|
https://vtv.vn/nganh-giao-duc-tp-ho-chi-minh-quyen-gop-duoc-17-ty-dong-tu-phong-trao-khong-nhan-hoa-ngay-khai-giang-100250916034710828.htm
|
Ngành giáo dục TP Hồ Chí Minh quyên góp được 17 tỷ đồng từ phong trào không nhận hoa ngày khai giảng
VTV.vn - Toàn bộ số tiền này đã được Sở Giáo dục và Đào tạo TP Hồ Chí Minh ủng hộ đồng bào các tỉnh bị ảnh hưởng bởi bão lũ.
Phó Chủ tịch Thường trực Ủy ban MTTQ Việt Nam TP Hồ Chí Minh Trương Thị Bích Hạnh tiếp nhận số tiền ủng hộ từ Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Văn Hiếu - Ảnh: MTTQ
Theo ông Nguyễn Văn Hiếu, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo TP Hồ Chí Minh, trong lễ khai giảng năm học 2025-2026, ngành giáo dục thành phố không nhận hoa chúc mừng. Thay vì tặng hoa, nhiều cơ quan, đơn vị, phụ huynh và học sinh đã hưởng ứng lời kêu gọi bằng việc quyên góp trực tiếp cho hoạt động thiện nguyện.
Từ nguồn đóng góp này, hơn 14 tỷ đồng đã được Sở gửi trực tiếp hỗ trợ các địa phương chịu thiệt hại nặng nề bởi thiên tai, số còn lại 3 tỷ đồng được chuyển vào Quỹ cứu trợ TP Hồ Chí Minh để kịp thời san sẻ khó khăn với những tỉnh, thành khác.
Chiều 15/9, Ban Thường trực Ủy ban MTTQ Việt Nam - Ban Vận động cứu trợ TP Hồ Chí Minh đã chính thức tiếp nhận số tiền 3 tỷ đồng từ Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố. Tại buổi lễ, bà Trương Thị Bích Hạnh, Ủy viên Ban Thường vụ Thành ủy, Phó Chủ tịch Thường trực Ủy ban MTTQ Việt Nam TP Hồ Chí Minh, ghi nhận và trân trọng tinh thần sẻ chia của tập thể thầy cô giáo, cán bộ quản lý, người lao động và học sinh trong toàn ngành. Bà nhấn mạnh đây là nghĩa cử nhân văn, góp phần xoa dịu mất mát và động viên người dân vùng ảnh hưởng bởi lũ sớm vượt qua khó khăn.
Ủy ban MTTQ Việt Nam TP Hồ Chí Minh cho biết đang khẩn trương phối hợp với các tỉnh bị thiên tai để giải ngân kinh phí, trực tiếp thăm hỏi, hỗ trợ những gia đình chịu thiệt hại về người và tài sản. Việc đưa nguồn lực đến đúng nơi, đúng lúc được ưu tiên hàng đầu nhằm lan tỏa tinh thần đoàn kết, tương thân tương ái của người dân thành phố đến với đồng bào cả nước.
|
10025091522481694
|
https://vtv.vn/4-nhom-nghe-si-vdv-duoc-uu-tien-moi-tham-gia-day-hoc-tai-truong-10025091522481694.htm
|
4 nhóm nghệ sĩ, VĐV được ưu tiên mời tham gia dạy học tại trường
VTV.vn - Bộ GD&ĐT hướng dẫn mời chuyên gia, nghệ nhân, nghệ sĩ, huấn luyện viên, vận động viên vào trường học, ưu tiên 4 nhóm đối tượng có thành tích, uy tín.
Ảnh minh họa.
Bộ GD&ĐT vừa ban hành Công văn số 5215/BGD&ĐT-GDPT (ngày 3/9/2025) hướng dẫn việc mời chuyên gia, nghệ nhân, nghệ sĩ, huấn luyện viên, vận động viên tham gia các hoạt động giáo dục trong trường phổ thông. Đây là bước triển khai cụ thể Nghị quyết 71-NQ/TW của Bộ Chính trị và Chỉ thị 17/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ nhằm làm phong phú thêm hoạt động dạy học, thúc đẩy giáo dục toàn diện về đức – trí – thể – mỹ.
Theo hướng dẫn, nhà trường có thể mời chuyên gia, nghệ nhân, nghệ sĩ, huấn luyện viên, vận động viên tham gia giảng dạy các tiết học, chuyên đề trong chương trình chính khóa hoặc đồng hành trong hoạt động tăng cường, câu lạc bộ nghệ thuật – thể thao, trải nghiệm, kỹ năng sống, giao lưu văn hóa… Bộ GD&ĐT khuyến khích đa dạng hóa hình thức tổ chức như hội thảo, biểu diễn, thi đấu, tọa đàm, giao lưu nghề truyền thống, nhằm tạo không gian học tập gắn với thực tiễn, phát triển năng khiếu và khơi gợi cảm hứng học tập cho học sinh.
4 nhóm đối tượng được ưu tiên mời
Để bảo đảm chất lượng và hiệu quả, Bộ GD&ĐT quy định 4 nhóm đối tượng được ưu tiên mời vào trường học:
- Chuyên gia, nhà khoa học có trình độ chuyên môn cao, bằng cấp, chứng chỉ phù hợp với ngành, nhóm ngành; có kinh nghiệm thực tiễn và uy tín nghề nghiệp trong lĩnh vực liên quan; có thành tích, công trình nghiên cứu được công nhận.
- Nghệ nhân, nghệ sĩ đã đạt các danh hiệu do Nhà nước phong tặng hoặc đạt các giải thưởng cấp Bộ hoặc cấp tỉnh trở lên hoặc các Hiệp hội nghề nghiệp; có những đóng góp được giới chuyên môn và công chúng ghi nhận.
- Huấn luyện viên có văn bằng, chứng chỉ huấn luyện viên do cơ quan có thẩm quyền cấp hoặc có thành tích huấn luyện vận động viên đạt giải thưởng trong các giải đấu thể thao thành tích cao; có kinh nghiệm thực tế trong công tác huấn luyện, đào tạo.
- Vận động viên đạt đẳng cấp vận động viên cấp 1 trở lên hoặc đoạt huy chương, giải thưởng trong các giải đấu thể thao thành tích cao.Tất cả các đối tượng trên đều phải có phẩm chất tốt, uy tín, khả năng truyền đạt và kỹ năng sư phạm phù hợp với lứa tuổi học sinh.
Vai trò đồng hành cùng giáo viên
Trong quá trình phối hợp, giáo viên nhà trường vẫn giữ vai trò chủ trì, quản lý lớp học. Các chuyên gia, nghệ nhân, nghệ sĩ, huấn luyện viên, vận động viên sẽ đóng góp tri thức chuyên sâu, năng lực đặc thù và kinh nghiệm thực tiễn, bổ trợ cho giáo viên trong việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục.
Bộ GD&ĐT nhấn mạnh việc ký kết hợp đồng phải rõ ràng về nội dung, phương pháp, tác phong sư phạm, quy chế ngành giáo dục, đồng thời minh bạch về cơ chế tài chính. Kinh phí chi trả có thể từ ngân sách nhà nước hoặc nguồn xã hội hóa hợp pháp, song đều phải công khai và đúng quy định pháp luật.
Chủ trương mời chuyên gia, nghệ nhân, nghệ sĩ, huấn luyện viên, vận động viên vào trường phổ thông không chỉ tạo cơ hội để học sinh được học tập, trải nghiệm trực tiếp từ những người có chuyên môn và uy tín, mà còn góp phần xây dựng nền giáo dục gắn kết chặt chẽ với cộng đồng, giàu trải nghiệm thực tiễn và hướng đến phát triển toàn diện.
|
100250914003014933
|
https://vtv.vn/nhieu-hieu-truong-cac-truong-dai-hoc-la-ung-vien-giao-su-pho-giao-su-2025-100250914003014933.htm
|
Nhiều hiệu trưởng các trường đại học là ứng viên giáo sư, phó giáo sư 2025
VTV.vn - Hội đồng Giáo sư Nhà nước vừa công bố danh sách 933 ứng viên giáo sư, phó giáo sư năm 2025, trong đó nhiều người đang giữ cương vị hiệu trưởng các trường đại học.
Ảnh minh họa.
Danh sách ứng viên năm nay có 89 ứng viên giáo sư (GS) và 844 ứng viên phó giáo sư (PGS), tăng gần 40% so với năm 2024 (673 ứng viên). Điểm đáng chú ý là có nhiều hiệu trưởng của các trường đại học góp mặt, cho thấy xu hướng lãnh đạo gắn liền với nghiên cứu khoa học ngày càng rõ nét.
PGS.TS Kiều Xuân Thực, Hiệu trưởng Trường ĐH Công nghiệp Hà Nội, là ứng viên PGS ngành Kỹ thuật điện – điện tử. Ông đã công bố 39 bài báo khoa học, trong đó 22 bài trên tạp chí quốc tế uy tín.
PGS.TS Hoàng Đình Phi, Hiệu trưởng Trường Quản trị và Kinh doanh – ĐHQG Hà Nội, ứng viên GS ngành Kinh tế với 44 công bố khoa học (9 bài quốc tế), cùng nhiều bằng sáng chế, giải pháp hữu ích.
TS Nguyễn Văn Khoát, Hiệu trưởng Trường ĐH Kiểm sát Hà Nội, ứng viên PGS ngành Luật. Ông đã xuất bản 7 cuốn sách, công bố 22 bài báo khoa học và hướng dẫn 8 thạc sĩ.
PGS.TS Tạ Văn Lợi, Hiệu trưởng Trường Kinh doanh – ĐH Kinh tế Quốc dân, ứng viên GS ngành Kinh doanh quốc tế. Ông có 86 công bố khoa học, trong đó 20 bài quốc tế thuộc danh mục ISI/Scopus, cùng 2 bằng độc quyền sáng chế.
TS.BS Lê Thị Thúy, Hiệu trưởng Trường ĐH Kỹ thuật Y – Dược Đà Nẵng, ứng viên PGS ngành Y. Bà có 50 công bố khoa học, trong đó 11 bài quốc tế.
PGS.TS Nguyễn Đức Trung, Hiệu trưởng Trường ĐH Ngân hàng TP Hồ Chí Minh, ứng viên GS ngành Kinh tế. Ông có 91 bài báo khoa học (18 bài quốc tế), xuất bản 12 cuốn sách và hướng dẫn 9 nghiên cứu sinh bảo vệ thành công luận án tiến sĩ.
TS Trần Trọng Đạo, Hiệu trưởng Trường ĐH Tôn Đức Thắng, ứng viên PGS ngành Điện – Điện tử. Ông có 32 công bố khoa học, trong đó 16 bài quốc tế uy tín.
TS Lâm Thành Hiển, Hiệu trưởng Trường ĐH Lạc Hồng, ứng viên PGS ngành Tin học. Ông có 44 bài báo khoa học, 13 bài đăng tạp chí quốc tế.
PGS.TS Lê Văn Huy, Hiệu trưởng Trường ĐH Kinh tế – ĐH Đà Nẵng, ứng viên GS ngành Kinh tế với 88 công bố khoa học (19 bài quốc tế).
TS Phan Hồng Hải, Hiệu trưởng Trường ĐH Công nghiệp TP Hồ Chí Minh, ứng viên PGS ngành Kinh tế – Tài chính, với 28 bài báo khoa học (9 bài quốc tế).
TS Phạm Đình Trung, Hiệu trưởng Trường ĐH Yersin Đà Lạt, ứng viên PGS ngành Cơ khí – Động lực, đã công bố 21 bài báo (5 bài quốc tế) và sở hữu một bằng độc quyền giải pháp hữu ích.
Theo giới chuyên môn, việc nhiều hiệu trưởng tham gia xét GS, PGS là tín hiệu tích cực. Họ không chỉ điều hành nhà trường mà còn trực tiếp duy trì công bố quốc tế, tạo sức lan tỏa học thuật cho giảng viên trẻ.
Hội đồng Giáo sư Nhà nước dự kiến hoàn tất quá trình xét duyệt và công bố danh sách chính thức các tân GS, PGS vào cuối năm 2025.
|
100250915180803081
|
https://vtv.vn/moi-ngay-tien-bo-mot-chut-va-hanh-trinh-thu-khoa-ngoai-thuong-cham-toi-gpa-tuyet-doi-100250915180803081.htm
|
'Mỗi ngày tiến bộ một chút' và hành trình thủ khoa Ngoại thương chạm tới GPA tuyệt đối
VTV.vn - Hoàng Thị Minh Hạnh – thủ khoa Kinh tế đối ngoại Ngoại thương khóa 60 – đạt GPA 4.0/4.0, minh chứng cho nỗ lực bền bỉ và tinh thần học hỏi không ngừng.
Thành tích ấn tượng từ những năm phổ thông
Ngay từ thời phổ thông, Hoàng Thị Minh Hạnh đã sớm bộc lộ tố chất nổi bật ở môn Tiếng Anh. Nữ sinh Bắc Ninh liên tiếp đạt giải trong kỳ thi học sinh giỏi quốc gia: giải Ba năm học 2020–2021, giải Khuyến khích năm học 2019–2020. Cùng với đó, Hạnh sở hữu chứng chỉ IELTS 8.0, tạo nền tảng vững chắc để em tự tin bước vào giảng đường Ngoại thương.
Khi trở thành sinh viên, Hạnh tiếp tục duy trì phong độ học tập với nhiều thành tích: giải Ba và giải Khuyến khích cuộc thi Sinh viên Nghiên cứu khoa học cấp trường và cấp viện, bài đăng trên Tạp chí Công Thương và FTU Working Paper Series, Top 8 Olympic Kinh tế học 2022, Top 10 CE Hackathon 2023. Đặc biệt, Hạnh nhiều lần nhận học bổng của nhà trường và doanh nghiệp liên kết.
Thủ khoa Ngoại thương với 143 tín chỉ điểm tuyệt đối
Song song học tập, cô sinh viên K60 còn tích cực tham gia hoạt động ngoại khóa: lớp phó hành chính, trưởng ban câu lạc bộ Tiếng Anh EC-FTU, tham gia nhiều dự án cộng đồng. "Em tin rằng môi trường đại học không chỉ cho mình kiến thức chuyên môn mà còn rèn luyện kỹ năng lãnh đạo, làm việc nhóm và quản lý thời gian", Hạnh chia sẻ.
Bí quyết giữ điểm tuyệt đối 4.0
Khi được hỏi về bí quyết đạt GPA tuyệt đối, Minh Hạnh cho rằng, quan trọng nhất là nỗ lực và sự kiên trì:
"Em luôn nhắc nhở bản thân phải tiến bộ mỗi ngày, dù chỉ một chút. Chính những bước đi nhỏ nhưng đều đặn đã tạo nên kết quả hôm nay. Những gì tự rèn luyện được mới là hành trang bền vững".
Minh Hạnh nhận bằng tốt nghiệp loại xuất sắc tử hiệu trưởng FTU Phạm Thu Hương.
Ngoài nỗ lực cá nhân, Hạnh còn có nhóm bạn đồng hành ăn ý. Trong các môn học dự án, cô thường đảm nhận vai trò người lãnh đạo, phân chia công việc theo sở trường của từng thành viên để vừa đạt hiệu quả, vừa phát huy được thế mạnh chung.
Đặc biệt, Hạnh bày tỏ sự biết ơn đến đội ngũ giảng viên FTU: "Thầy cô không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn tạo nhiều cơ hội để bọn em thử thách bản thân, kết nối lý thuyết với thực tiễn qua các buổi tọa đàm, hội thảo".
Lợi thế học tập bằng tiếng Anh
Học toàn bộ chương trình bằng tiếng Anh mang đến cho Minh Hạnh cả cơ hội và thử thách. Xuất thân từ lớp Chuyên Anh 1 Trường THPT Chuyên Bắc Ninh, Hạnh có nền tảng ngoại ngữ vững vàng, giúp em thuận lợi tiếp thu kiến thức. Tuy nhiên, với những môn có nhiều thuật ngữ chuyên ngành, cô vẫn phải dành thời gian tra cứu kỹ lưỡng để hiểu chính xác.
Theo Hạnh, lợi ích lớn nhất của việc học hoàn toàn bằng tiếng Anh là được tiếp cận nguồn học liệu quốc tế phong phú và rèn tư duy đa chiều:
Nữ thủ khoa đầu ra ngành Kinh tế đối ngoại tiết lộ bí quyết học tập.
"Trong các buổi thảo luận, sinh viên đến từ những nền văn hóa khác nhau thường đưa ra góc nhìn trái ngược. Lắng nghe và phản biện trực tiếp như vậy giúp em mở rộng tư duy, tăng khả năng phân tích vấn đề một cách khách quan hơn".
Nhìn lại bốn năm học tập, Minh Hạnh cho rằng FTU đã trang bị cho mình cả kiến thức nền tảng và kỹ năng mềm để sẵn sàng cho công việc. Các môn học như Kinh tế vi mô, vĩ mô giúp cô hiểu cách nền kinh tế vận hành và lý giải hành vi của từng chủ thể.
Đặc biệt, các học phần về Logistics, quản trị chuỗi cung ứng và giao dịch thương mại quốc tế hỗ trợ trực tiếp cho công việc hiện tại của Hạnh tại phòng Logistics tại công ty trực thuộc một tập đoàn của Nhật Bản. "Khi xử lý hợp đồng xuất khẩu, việc nắm chắc Incoterms giúp em hiểu rõ trách nhiệm, chi phí của từng bên, hạn chế rủi ro trong quá trình đàm phán. Hay khi làm việc với chứng từ vận tải như BL, em có thể kiểm tra nhanh, giảm sai sót và tiết kiệm thời gian", Hạnh dẫn chứng.
Ngoài nỗ lực cá nhân, Hạnh còn có những nhóm bạn đồng hành ăn ý.
Hiện tại, Minh Hạnh đang phụ trách mảng xuất khẩu trong phòng Logistics. Cô dự định tiếp tục gắn bó công việc thêm một thời gian để tích lũy kinh nghiệm trước khi xin học bổng Thạc sĩ ngành Quản lý chuỗi cung ứng ở nước ngoài.
Với hành trang là bảng thành tích đáng nể, tinh thần học hỏi không ngừng cùng sự hỗ trợ từ gia đình, thầy cô và bạn bè, thủ khoa Kinh tế đối ngoại khóa 60 tin tưởng sẽ tiếp tục chinh phục những mục tiêu mới trên con đường sự nghiệp.
|
100250915194442722
|
https://vtv.vn/ha-noi-tuyen-truyen-atgt-cho-hon-5500-hoc-sinh-giao-vien-ba-cap-hoc-100250915194442722.htm
|
Hà Nội: Tuyên truyền ATGT cho hơn 5.500 học sinh, giáo viên ba cấp học
VTV.vn - Ngày 15/9, Phòng CSGT Công an TP Hà Nội đã tổ chức 3 buổi tuyên truyền ATGT tại 3 điểm trường thuộc cả ba cấp học, thu hút trên 5.500 học sinh, giáo viên tham dự.
Học sinh được xem, phân tích các tình huống giao thông để từ đó rút ra bài học kinh nghiệm.
Ghi nhận tại trường THPT Cầu Giấy (phường Nghĩa Đô), 2.134 học sinh và 96 giáo viên được xem hình ảnh minh họa về vi phạm TTATGT trong giới trẻ và những hậu quả phía sau mỗi vụ tai nạn. Học sinh cũng được phổ biến các quy định quan trọng của Luật Trật tự, an toàn giao thông đường bộ, đặc biệt là điều kiện đối với người điều khiển phương tiện. Với lứa tuổi đã đi xe đạp điện, xe máy điện, các em được hướng dẫn kỹ năng điều khiển an toàn, đội mũ bảo hiểm đúng cách.
Phòng CSGT đẩy mạnh công tác phối hợp với các cơ sở giáo dục, tuyên truyền An toàn giao thông.
Trung tá Hoàng Văn Bình, Phó Đội trưởng Đội CSGT đường bộ số 6 nhấn mạnh: "Việc trang bị kiến thức và kỹ năng ATGT cho học sinh có ý nghĩa quan trọng, giúp các em hình thành thói quen tốt và góp phần kéo giảm tai nạn giao thông. Đối với từng cấp học, lực lượng CSGT lựa chọn nội dung tuyên truyền phù hợp với lứa tuổi, dễ tiếp thu, dễ thực hiện. Đồng thời, việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong quản lý, giáo dục học sinh là yếu tố then chốt để nâng cao hiệu quả."
Thiếu tá Nguyễn Ngọc Vũ, báo cáo viên Phòng CSGT trao đổi với các học sinh.
Cũng trong buổi sáng tại trường THCS Trần Duy Hưng, với 2.186 học sinh và 86 giáo viên, nội dung tuyên truyền tập trung vào kỹ năng đi bộ, đi xe đạp, đội mũ bảo hiểm khi ngồi sau xe máy. Học sinh còn được nhắc nhở không tụ tập cổ vũ đua xe, nêu cao trách nhiệm nhắc nhở người thân chấp hành pháp luật khi tham gia giao thông.
Đại diện nhà trường, cô Lê Kim Anh, Hiệu trưởng trường THCS Trần Duy Hưng đánh giá: "Chương trình thực sự bổ ích, giúp học sinh có thêm kiến thức, kỹ năng để tự bảo vệ mình và tuyên truyền cho người thân khi tham gia giao thông."
Học sinh ký cam kết, bảo đảm an toàn giao thông.
Còn tại trường Tiểu học Nguyễn Khả Trạc, buổi chiều có 1.219 học sinh và 50 giáo viên tham dự. Các em được tham gia các hoạt động sôi nổi, lồng ghép văn nghệ và trò chơi để làm quen với tín hiệu giao thông, kỹ năng đội mũ bảo hiểm và hành vi an toàn khi đi cùng cha mẹ.
Thông qua hoạt động, 100% cán bộ, giáo viên, học sinh và phụ huynh của 3 nhà trường đã ký cam kết chấp hành nghiêm các quy định pháp luật về TTATGT, góp phần xây dựng môi trường giáo dục an toàn, văn minh.
|
End of preview. Expand
in Data Studio
No dataset card yet
- Downloads last month
- -